如何構建高中信息技術高效課堂

陳利萍

摘 要：隨著課程的推進，為了實現高中信息技術高效課堂，教師需要轉變傳統的教學模式，關注學生本位思想的引導，讓學生成為課堂真正的主人。結合高中信息技術教學實際分析，提出幾點構建高效課堂效率的方法，希望可以轉變傳統教學模式，實現高效課堂教學。

關鍵詞：高中信息技術；高效課堂；構建策略

隨著課改的推動，教師只有轉變傳統的教學模式，才能夠滿足教學的需求，糾正學生的學習態度和價值觀。在高中信息技術課堂中，教師要結合教學目的引導，關注學生能力的提升，繼而提高學生的綜合素質，提高課堂教學的有效性。教師需要關注教學方法和教學方式，讓學生體會到學習信息技術的重要性，并主動地參與到課堂學習當中，從而引導學生在學習中獲得知識，并提高自身的操作能力。那么，在高中信息技術教學中應該怎樣轉變傳統教學的模式構建高效課堂呢？筆者認為可以結合以下幾點

展開：

一、明確教學目標，有的放矢引導

教學目標是教師教學中的方向標，需要教師著力探討和引導。教學目標的確定與教材內容、學生特點和學生的年齡有不可分割的關系。因此，在教學中，教師需要結合實際情況進行總結概括，確定哪些內容需要詳細解釋，哪部分內容需要結合實際引導，哪部分內容需要略講等。通過詳細劃分，讓學生更加全面地掌握知識內容。

如，在學習文本基本操作的時候，教師需要讓學生認識到文本編輯的重要性，并在Word中新建了一個文檔或直接選擇已有的文檔打開，為學生演示輸入、替換、選擇、刪除、插入、移動等內容。學生在課堂學習中，在教師逐步引導的過程中，可以通過動手操作加深對知識的印象，對學習做到有的放矢，從而大大地提高課堂教學的有效性。

二、優化教學方法，激發學生興趣

與其他的學科相比會發現，在信息技術教學中，理論知識相對抽象，很多專業術語是學生從來沒有接觸過的，并且在日常生活中也很難接觸到。但是，學生需要在高中階段掌握這些術語，如ARP、BBS。在學習網絡的功能和構架當中，如果教師采用傳統的教師講解、讓學生觀察的方式，很容易讓學生產生消極情緒，出現知識點的混淆情況，這勢必會影響高效課堂的構建。為了轉變課堂教學的模式，教師需要轉變課堂實際情況，在提高學生興趣的同時，關注學生探究精神的培養，從而讓學生成為課堂的主人，帶動學生學習的積極性，提高課堂教學的效率。

為達到效果，教師可以從以下步驟引導：

第一，引導學生發現學習的目標，并設計好研究的方案，科學引導；

第二，鼓勵學生收集與Internet有關的信息，讓學生收集更多的內容；

第三，鼓勵學生通過計算機、學生合作、師生對話等多種途徑，釋疑解難，從而達到由表及里理解問題本質；

第四，將學生學過的知識和現有知識體系進行融合，從而促進知識的遷移，達到知識重構的效果。

如，在網頁制作的過程中，為激發學生熱情，我先通過Internet知識導入，點點鼠標，讓學生瀏覽大千世界。學生在我創設的豐富的情境中，注意力得到集中。這時候，教師順勢詢問學生：“你是否也想在Internet上一展自己的風采？是否也想在互聯網上營建屬于自己的風景？”然后，教師提出，“現在，我們一起走進網頁制作的課堂，在學習完這一章之后，你們也可以制作出精彩絕倫的

畫面。”

隨后，我將走近白衣天使作為本節課的主題，為學生展現網絡探究活動。通過小組合作學習的模式，將班級分成幾個小組，并要求每一個小組結合自己學過的知識，利用現有的Internet上的資源，搜集信息。通過這次引導，學生都積極地參與到活動中，并利用自己學過的知識探索理論的內涵。學生在這個過程中學習興趣得到激發，在動手動腦中課堂教學效率也得到提升。

三、適度練習鞏固，實現舉一反三

在高中信息技術教學中，理論知識的內化是關鍵。因此，教師不僅要結合理論引導，還需要提高學生的動手能力，讓學生結合動手實踐，豐富學生的知識，加深學生對內容的理解。同時，在引導中，教師還需要引導學生自主探究，對學生進行科學的引導，從而讓學生可以結合實際情況利用已經學過的知識解決問題。課堂練習可以轉變學生被動獲得知識的狀態，結合課堂引導，轉變學生的不良學習狀態，豐富教學的內涵。

以圖表的制作為例，為了讓學生更加深入地掌握這一部分知識，教師可以布置練習任務，在提供給學生某單位職工的工資表之后，讓學生輸入并美化其中的數據。然后，鼓勵學生通過Excel進行運算，從而獲得一些數據的總額。在這種任務引導中，讓學生明白學習中努力的方向。之后，教師再進行拓展，給學生一個班級中同學的成績表，然后讓學生借助自己的知識，核算成績的平均值。通過這種方式可以幫助學生形成舉一反三的習慣，提高學生靈活應用能力。

總之，在新課程改革的過程中，想要構建高效課堂，需要教師結合教學實際的要求，關注教學的整體，通過目標引導、興趣激發和鞏固練習等方式引導學生，調動學生學習的積極性，促進學生綜合素質的提升，實現高效課堂引導。

參考文獻：

[1]邢素萍.淺談如何構建高中信息技術高效課堂[J].新課程（下），2018（3）.

[2]黃成建.高中信息技術高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017，3（3）：175.

編輯 郭小琴