游戲教學在中學防災安全教育中的運用

林亭宇

摘 要：隨著社會經濟的發展，人們安全防范意識越來越重。國家經歷過雪災、洪澇、火災、地震等等災難考驗，救援體系與人民群眾的安全防范意識都得到了極大的提高。在現在中學教育中，防災安全教育意識也越來越受到重視，通過游戲模擬災害發生，從而提高學生的逃脫能力、防護能力、自救能力。

關鍵詞：游戲；中學；安全教育

學生的主要任務就是學習，不需要參與到救災中，但是要提高學生的安全防范意識以及遇到災害時的應對能力。面對災害要有基本的自我保護意識和能力，這樣才能在真正遇到災害時保護自己。

一、我國面臨嚴峻的災害環境

1.地震災害頻發

我們國家擁有960萬平方千米的陸地面積，而且境內地形復雜多變，很多地區處于地震帶頻發或者山區，很容易受到自然災害的威脅。2008年汶川大地震，是新中國成立以來破壞力最大的地震，也是唐山大地震之后傷亡最嚴重的一次地震。而且近年來很多地區均有大規模、小規模的地震發生：2008年四川汶川地震、2010年青海玉樹地震、2011年云南盈江地震、2013年四川蘆山縣地震、2013年甘肅定西市岷縣、漳縣交界處發生地震、2014年新疆玉田地震、2017年四川阿壩州九寨溝地震等，此外各地區經常有小規模地震發生，全國范圍均有涉及。

2.氣象災害嚴峻

隨著全球氣象的變化，我國氣象災害也越來越多。尤其是最近幾年，干旱、洪澇、暴雪等氣象災害在全國頻發，2008年中國雪災影響大半個中國，農作物受災面積1.78億畝，成災8764萬畝，絕收2536萬畝，因災死亡129人，失蹤4人，緊急轉移166萬人，造成直接經濟損失1516.5億人民幣。除此以外北方多地在夏季遭遇洪澇災害，南方在梅雨季節會有大幾率遇到暴雨災情，之后引發泥石流、堰塞湖等次生災害，對人員生命、財產安全造成重大損失。

3.火災等災害更為嚴重

在日常生活用電、用火中，很容易因為操作不當而引起火災、煤氣中毒等，尤其是在一些農村地區，冬天使用燃煤取暖，容易出現火災等，而城市地區則有各種因素會產生火災等災害。而由于缺少相應的防災減災教育，造成的人員傷亡很大，尤其是學生在心理、體力等方面要弱于成年人，遇到突發狀況不能很好地保護自己而造成人員傷亡。

二、游戲教學如何應用于學生防災安全教育

1.提高學生對災害的認識

我們的傳統教育對災害認識、安全教育重視程度不夠，教學也只是簡單的文字、圖片介紹，教師沒有重視，學生也沒有放在心上，防災安全教育形同虛設。而通過游戲進行教育教學就不一樣了，可以有效地提高學生對災害的認識，加深印象。比如通過競賽答題，讓學生能夠對各類災害有一個準確的認識；通過模擬受災游戲，讓學生在面對災害時能夠做出正確的反應，能夠最大程度地保護自己。

2.利用游戲提高學生防災減災技能

我們國家除了災害頻發外，人員的防災減災能力匱乏的也是重要因素。面對火災，因為平時普及較多，已經知道如何使用爭取的工具去撲滅或者保護自己，但是遇到其他災害，我們依舊缺乏科學有效的逃生技能去保護自己。面對各種自然災害，第一時間采取行之有效的自救和互救措施，才能達到脫險的效果。比如溺水，比如洪澇災害，如何在水中生存，如何發現合適的逃生地點等，我們都沒有專業訓練。通過實踐游戲，可以幫助學生提高防災減災技能，而且多次重復練習，有助于形成“記憶”功能，能夠在遇到災害時選擇正確的路線與做法，保護自己。

3.互聯網資源豐富防災減災能力

隨著互聯網的發展，網絡上豐富的資源可以成為我們學生進行防災減災訓練的重要助力。可以制作微視頻，使用紀錄片、影視劇等資料，加深學生對災害的認識；可以通過網絡直播向消防官兵、專業人員學習逃生技能；可以利用VR（虛擬現實）、3D等技術，讓自己置身在虛擬的災害現場而做出反應，讓學生在沒有實際傷害的情況下體會到災害的威脅性，從而加深對災害的認識，提高防災減災能力。

4.通過游戲做好災后心理重建

重大災害對人的心靈創傷很大，尤其是學生處于成長發育的階段，遭遇重大災害后如果不能及時進行心理治療會給學生留下嚴重的心理陰影。通過游戲可以有效緩解學生的心理壓力，引導學生逐漸敞開心扉，將壓抑的心情釋放出來；也能夠通過游戲找到學生的心理壓力、心理痛點所在，從而找到合適、有效的方法進行治療，保證學生在災后能夠健康成長。

5.通過游戲普及災害知識與防災減災知識

傳統的說教、宣傳不能引起學生的興趣，將各類災害知識與防災減災方法等改編成游戲或者其他形式新穎的宣傳會有極大的興趣。學生喜歡刷微博，我們可以編寫順口溜、段子等發到微博、QQ群等，可以繪制災害漫畫、防災減災漫畫等上傳到網絡平臺；也可以與學生一起編寫、排練相關短劇，上傳視頻網站、APP等平臺擴大宣傳范圍；也可以改變流行歌曲或者配音經典影視劇來進行災害知識及預防減災意識的普及；還可以做成闖關游戲，利用好勝心與攀比心理，普及相關知識。

參考文獻：

譚萍，朱定真.防災減災科普要從孩子抓起[J].科技傳播，2016，8（23）：118-120.

編輯 段麗君