數學教學中如何讓學生合作學習

陶英

[摘 要]課堂教學中，如何有效地通過合作學習培養學生的合作能力與合作精神呢？教師應根據具體的教學內容和學生的實際情況，選擇合作學習的內容，創造合作學習的機會；精心設計合作學習的問題，讓學生明確合作學習的重要性；加強對合作學習的調控，使學生的合作學習更有效，從而讓學生在合作學習過程中增強合作精神，提高合作能力。

[關鍵詞]數學教學；合作學習；合作能力；合作精神

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0032-02

“獨學而無友，則孤陋寡聞。”我國儒學大師很早就提出了合作學習的思想，提倡學習者之間互相交流、彼此切磋，從而促進學習效率的提高。同時，新課標倡導讓學生進行合作學習，其實質是以小組為單位，以小組成員的合作活動為載體，大家共同完成學習任務，以小組總體成績和個人在小組中的表現為評價依據的一種教學策略。課堂教學中，教師適時組織、引導學生進行合作學習，不僅有利于培養學生的合作能力和合作精神，而且有助于提高學生的語言表達能力和解決問題的能力。基于此，我校開展《數學課堂培養學生合作能力和合作精神的實踐研究》的課題研究活動，許多教師常把合作學習應用于課堂教學中，我也在不斷地嘗試著。

合作學習的核心是合作。那么，如何在數學教學活動中發揮教師的指導和引領作用，讓學生的合作學習更合理、更有效呢？下面，我以《小小商店》一課教學為例，談談如何組織和引導學生進行合作學習，讓學生在合作學習中增強合作精神，提高合作能力。

一、選擇合作學習的內容，創造合作學習的機會

數學源于生活，用于生活，高于生活。因此，教師應有意識地把教學內容和實際生活相結合，將數學教學生活化，充分展示數學的魅力，激發學生的好奇心和學習興趣，使學生愉快地探究問題、分析問題、解決問題及合作交流，收到事半功倍的教學效果。

例如，教學《小小商店》時，教師可創設購物情境，激發學生進行合作學習的興趣：“我想在教室里開一個‘小小商店，需要大家幫忙完成，大家愿意幫助老師嗎？”生齊聲回答：“愿意！”然后教師根據班級學生的實際情況，有意識地按照組間同質、組內異質的原則把學生合理分組，并評選出小組長，使學生明確任務，合理分工。

（1）課前準備。

學生與家長合作進行購物游戲，即學生先在家里選一個自己喜歡的玩具、文具或體育用品，讓家長合理標價并做好價格牌，然后用學具人民幣從父母那里買下這個物品，帶到學校參加購物活動。

（2）布置柜臺 。

[①]師介紹柜臺，提出活動要求。

師：先想好自己帶來的物品應該放在哪個柜臺出售，然后擺放上去，并把價格牌整齊地擺在物品前面。

[②]學生布置柜臺，師生共同檢查物品的擺放是否合適并給予評價，師表揚有條理分類擺放的學生。

活動準備越充分，購物體驗越有效。同時，活動準備需要教師和家長的指導，需要師生合作、學生合作。由于學生在與家長合作中已積累了一定的合作經驗，所以在教師指導下能分組有序地擺放物品，小組長負責本組的秩序，師生合作布置柜臺挺順利的。良好的師生合作，激發了學生進一步體驗購物的熱情，感覺到數學好玩。

二、精心設計合作學習的問題，讓學生明確合作學習的重要性

師：現在每個柜臺上都擺放著商品，大家想購買嗎？不過，作為商店，還缺少了什么？

生1：售貨員。

生2：收銀員。

生3：店長。

……

師：不錯，同學們的經驗很豐富，我們現在就來招聘工作人員，通過考試，競爭上崗。會算錢的優先安排崗位，先完成任務的小組優先選擇柜臺進行模擬購物。（課件出示考題，如下）

A.笑笑想買一架飛機和一輛坦克，一共需要多少元錢？

B.奇思付給售貨員20元錢，買一盒彩筆，應找回多少元錢？

C.淘氣想買一個皮球，他有三張1元和兩張2元錢，可以怎么付錢？

D.足球比籃球貴多少元錢？

……

根據學生的知識儲備和心理需求，我利用教材中的四個問題組織競賽活動，既有利于促進學生思考、探究，又有助于學生進行集體討論交流。學生要想優先上崗，自然會選擇分工合作完成考題，這樣就促進了學生自主選擇小組合作學習。每個成員在組長的協調下接受自己的任務，先獨立思考、完成任務，再小組討論，達成共識。小組分工合作并快速無誤地完成任務，激發了學生比賽的興奮點，小組間的競爭異常激烈。在這個過程中，學生運用已學的加減法知識進行計算，體驗換錢、付錢、找錢方式的多樣化。這樣教學，既讓學生輕松學習購物的知識，又增進了學生參與活動的積極性，使學生進一步感受到團隊合作的力量，提高了合作學習的能力。

三、加強對合作學習的調控，使學生的合作學習更有效

師：經過剛才的答題競爭，工作人員已經全部到位。下面，我宣布“小小商店”正式開業。（多媒體播放音樂，學生分組輪流模擬購物）

（1）購物的要求。

師：（適時進行文明購物的教育，提出活動要求）第一，文明購物，注意排隊；第二，注意觀察，學習他人的購物經驗；第三，提前計劃，做好準備；第四，看好自己的錢物，以免丟失。另外，售貨員要文明待客，收銀員要檢查顧客付的錢數是否正確，同時注意算好賬、找對錢。店長要維持秩序，管理好商店。

師：買好東西的顧客應該回到座位上，和小組同伴說說自己買東西的經過與感受。

師：現在請工作人員上崗，做好接待顧客的準備。各位小顧客拿上自己的錢包，到自己喜歡的柜臺前排隊購物。

（2）學生在歡快的音樂中自由購物。

（3）組織學生交流活動體驗。

（4） 評選文明顧客 。

……

在學生模擬購物過程中，我從講臺上走到學生中巡視，對學生小組合作學習出現的問題予以指導，幫助學生提高合作技巧，并將做得最好的小組作為典范，表揚文明購物的學生“他們文明購物值得大家學習，希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌”。同時，我引導“小顧客”評價“小小商店”的服務并提出建議，要求學生回家后能把今天購物的收獲與爸爸媽媽分享。

縱觀本節課，通過課前準備、布置柜臺、比賽解決問題、模擬購物等活動，把數學學習與生活中的購物活動有機結合起來，讓學生在購物活動中鞏固不同面值人民幣之間的換算，學會提出問題、分析問題和解決問題，感受到數學與生活的密切聯系。在這個過程中，學生結合自己的知識、經驗積極參與，使課堂呈現豐富性、多變性和復雜性，這就需要教師智慧調控，促使學生人人進取、互幫互助，共同為小組爭優而努力奮斗。這樣教學，收到了預設的教學效果，培養了學生的合作精神，增強了學生的合作能力。

（責編 杜 華）