網絡時代小學班主任德育管理對策

王穎

[摘 要]小學德育管理面臨網絡信息的全面滲透現實，學生接觸網絡、運用網絡成為必然趨勢。我們只能給出對應的措施，幫助學生建立甄別意識，科學合理運用網絡信息，為學生的全面發展奠定基礎。健全管理制度、完善管理內容、探索管理方式，從不同維度不同視角形成管理干預態勢，勢必能夠為學生提供更適宜的網絡運用環境，為學生的健康成長保駕護航。

[關鍵詞]小學班主任；網絡時代 ；德育管理

[中圖分類號] G625 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0088-02

信息時代的快速到來，給小學班級德育管理帶來巨大沖擊，作為小學班主任，需要保持清醒頭腦，運用多種創新應對策略，以強化德育管理意識。網絡信息呈現海量，其特點極為鮮明，開放性、虛擬性、互動性、不可控性，都對德育管理提出挑戰。小學生利用網絡缺少基本的認知判斷能力，很容易迷失自我，為確保學生身心的健康成長，我們給出必要的干預，為學生做好指導，勢必能夠形成更多正面效應。

一、健全制度，遵循德育管理原則

從小學一年級開始，學生便全面接受網絡信息，而且大多數學生都是從網絡游戲開始進入網絡的，這給我們德育管理帶來更多挑戰。網絡游戲有益智功能，也有其他負面影響，其暴力色彩比較濃重，對學生形成的心理沖擊是顯而易見的，我們需要給出積極應對。首先是從正面對學生進行道德價值觀念的教育，讓學生明辨是非，提升道德修養。其次是加強網絡技術管理，引導學生進入健康的網絡環境，讓學生學會分辨，建立正確的上網習慣。

健全網絡管理制度，可以從幾個角度展開考量：第一，規定學生上網時間。學生面臨諸多學業作業壓力，其上網時間并不多，如果班主任能夠給出明確界定，會受到學生歡迎的。學生有了固定上網時間，不僅滿足了心理需求，也可以得到休息調整。第二，規定學生上網范圍。學生很容易沉迷游戲，這方面要給出嚴格限制，只要有明確時間表，學生也會自覺接受。第三，布設一定量的網絡作業。讓學生利用網絡參與德育學習，通過作業形式引導學生上網方向，遠比硬性規定更實惠。第四，建立網絡監督機制。家長、同學都屬于監管員，監管員的主要責任是監督學生上網安全，對進入不健康網絡行為進行干預，班主任會及時匯總相關信息，對違規學生進行教育。健全網絡管理制度，是對德育管理的最有效支持。

為學生進入網絡專門設計制度體系，這是對學生運用網絡的高度重視，也是當下德育管理形勢的必然要求。我們唯有提高認識，正視網絡給德育管理帶來的不利影響，同時關注網絡為德育管理形成的潛力基礎，展開正確的挖掘，才能夠變被動為主動。

二、完善內容，建立德育管理體系

網絡是小學生進行學習、思想交流的重要平臺，在德育管理中，我們需要對學生進行充分的網絡德育引導，如果有必要，我們可以為學生規劃網絡信息應用途徑，向學生推薦網絡信息資源，或者為學生建立專門的德育網站，為學生建立網絡信息互動平臺，引導學生展開多種形式的網絡交互活動。班主任不妨針對網絡熱點焦點問題展開具體分析，在具體參與互動中滲透德育內容，對學生形成全方位德育管理，促使學生能夠順利建立正確的道德觀念。

網絡德育管理內容選擇時，班主任要進行充分的教育調查。首先是對德育管理教情展開調查，不同年級有不同德育管理目標，教師需要對具體教育現實展開全面研究，對教育中存在的問題進行全面梳理，為德育管理內容選擇提供更多參數。其次是對德育管理學情進行相關調查，學生年齡不同，年級不同，其德育現狀也呈現個性特征，即使是同一班級學生，其德育基礎也存在一定差別，只有掌握這些個性特征，才能給出更為科學的管理應對。在網絡運用時，不同群體學生對網絡的敏感性也存在差別。有學生特別癡迷網絡，有學生對網絡不感興趣，教師掌握了這些差異，才能給出正確的應對。最后是班主任應對內容進行選擇，在教育調查基礎上，班主任需要做出針對性考慮，如何為學生提供技術方面支持和矯正，這是網絡德育管理的關鍵。

班主任通過教育調查可以獲得更多有價值的信息，為網絡德育管理順利推進提供更多啟迪。班主任對管理內容進行篩選提煉，可以極大提升德育管理品質，為學生的健康成長注入更多動力。網絡管理是一項復雜的系統工程，班主任需要做出全面規劃。

三、探索方式，創新德育管理模式

網絡信息呈現海量，班主任不僅要給學生以更多的引導，還要教會學生正確的信息篩選方法。班主任不妨與學生展開廣泛的網絡互動，為學生推薦好的網站信息，開設多種形式的德育論壇、德育討論，設計德育知識競賽，創辦班級德育管理欄目，普及德育管理知識，培養網絡德育管理骨干，開辦網絡德育課程，讓學生有更多選項，為道德品質成長提供豐富信息支持。

班主任介入網絡德育管理時，不僅要對學生進行技術方面的指導，還需要身體力行，親自參與網絡互動，只有充滿熱情地和學生展開網絡交流，才能確保網絡德育管理的良性發展。如班主任開設“網絡班級管理金點子”交互平臺，發動學生對班級管理獻計獻策，學生參與熱情很高，班主任經常與學生在這個平臺進行信息交互活動，并對表現突出的學生進行表彰鼓勵。學生的很多意見和建議，都被班主任借鑒運用到平時的班級管理之中，這無疑是對學生的巨大鼓舞，學生參與平臺互動的積極性大增。班主任不時推出一些小活動，如信息搜集展示、案例分析、“大偵探”、游戲競賽、知識搶答等活動，成功調動學生參與熱情。經過一段時間的操作實踐，班級管理獲得更多主動力，學生德育品質有了更大進步。

學生在班主任引導下參與多種互動，不僅為班級管理帶來更多啟示，也讓學生自覺建立班級管理責任感。網絡互動方式靈活多樣，也給學生帶來不少參與興趣，從學生表現可以看出，班主任網絡管理獲得巨大成功。

四、聯絡家庭，提升德育管理品質

學生進入網絡大多在家庭，班主任與家長取得必要的聯系是非常重要的。很多家長對孩子上網持反對態度，但用堵的方式并不能取得良好效果，班主任可以與家長達成管理共識，采用疏導的方式，對學生網絡運用進行科學管理。如果有可能，家長、學生、班主任教師一起進入網絡平臺，展開多種形式的網絡互動，給學生帶來的正面影響會更為顯著一些。家長大多缺少德育管理的方法，班主任要給出更多的引導，幫助家長建立正確的教育觀念，要讓家長為學生做出榜樣，這對提升德育管理品質有一定幫助。

班主任與家長聯手，對學生上網進行科學管理，這是當下德育管理的重要選擇。家庭電腦、智能手機已經普及，學生大多在家庭中進入網絡，家長參與網絡德育管理勢在必行。在具體對策設計時，班主任需要發揮主導作用。首先，要與家長建立聯絡機制，保持通訊暢通，隨時與家長保持聯系，進行多層次多維度管理討論互動。其次，為家長提供更多管理建議，對家長進行技術方面的指導，讓家長多參與學生網絡互動，為學生上網提供更多正面引導。再次，家長一般工作繁忙，對孩子的管理會出現了一些空隙，班主任要做好相關調查和溝通，給出一些補救措施，為學生健康上網、合理運用網絡創造良好條件。最后，班主任、家長、學生展開網絡互動時，班主任需要發揮關鍵作用，設計互動話題、推介互動游戲、展開互動競賽、進行互動調查、實施互動評價，讓學生在更多方面都得到歷練。

班主任是德育管理靈魂，家長是德育管理重要輔助力量，二者要達成更多管理共識，才能形成嶄新管理氛圍，為學生健康運用網絡，全面提升其道德品質創造良好環境。小學生對網絡充滿好奇，這是最為正常的現象，作為班主任，需要和家長展開教育聯合行動，齊抓共管之下，德育管理效果才會呈現出來。

網絡的影響已經無處不在，小學生生活學習的方方面面都在接受網絡信息的沖擊，如何對網絡環境進行全新優化，讓網絡成為正面教育力量，這是擺在我們面前的重要課題。健全管理制度、完善管理內容、探索管理方式、建立家校管網，為學生創建良好信息環境，自然成為德育管理的主要內容。

（責編 韋淑紅）