淺談新高考背景下的數學有效教學課堂構建

摘 要：隨著我國教育教學的不斷發展與變革，傳統的教育制度已經不再滿足當下社會發展、人才培養的需要。為了進一步推進素質教育，我國提出了新高考政策，強調消除在教育教學中不合理的成分，將素質教育貫徹落實到底。該制度的提出為數學教師變革教育教學課堂提供了強有力的支持，而高中的學生時刻面臨高考的考驗，所以提高其課堂教學有效性、培養學生的數學綜合素質十分重要。

關鍵詞：新高考；數學教學；有效課堂

在《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中明確提出，學生的學習知識、學習能力已經不再成為高考考查的重點內容，而學生的綜合能力、綜合素養才是高考考查的關鍵?？梢哉f該意見的提出標志著新一輪考試招生制度改革的全面啟動，也在一定程度上為教師進行教育教學變革活動提供了新方向。

作為新時期的教育教學工作者，數學教師必須及迎合新高考制度來變革自己的數學教學課堂，通過變革來提高其教學有效性，以更好地培養符合新高考制度、社會新要求的全面人才。

一、 變革教學觀念，擺脫應試教育的制約束縛

傳統應試教育將數學教師的教育教學活動引入了功利化的“死胡同”，教育教學活動成了分值化的工具，學生也被迫地進行知識的灌輸，以滿足應試教育的需要。這極大地降低了教育中“育”的有效性，導致數學教育教學課堂變得“僵硬化”“機械化”。所以教師構建高效教學課堂的第一步就是變革當下的教育教學課堂的教學觀念，積極的以新思想指導自己的教學活動，以擺脫應試教育的束縛。

新時期，教師必須以生為本和數學學科核心素養的培養為教育教學的新指導思想。首先要將課堂最大限度地還給學生，激發學生參與課堂學習的積極性，讓學生能夠在課堂主體下對知識進行自我探究、自我學習以配合教師開展教育教學工作。其次，教師要從數學核心素養的六大方面入手來教育學生，明確數學核心素養所包含的數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析，從這六大角度入手去指導自己的教育教學活動，豐富教育教學課堂，讓數學教學活動的方向正確，得以有效進行。

二、 密切師生關系，搭建溝通交流的教育橋梁

教師要密切和學生之間的關系，積極的搭建溝通與交流的橋梁，讓學生能夠在“信其師，親其道”下配合教師的教育工作，以積極的姿態投入到數學學習中。很多學生對數學教師的認知存在明顯的誤區，也就是“隔閡”，正是因為這跨度非常大的隔閡，所以才會出現學生抵觸教師教育工作的情況。所以教師要密切和學生之間的關系，要通過合理的方式方法和學生之間搭建教育的橋梁，以助力教師構建高效課堂。

首先教師要在課堂上與學生進行緊密的互動與交流，這樣學生才能夠在課上及時地跟上教師的教學腳步，只有互動教師才能夠知道學生的迷惑點，才能夠找到教學的著重點，其教學才會變得有效。其次，教師除了是知識教育教學的工作者也是學生的學校生活陪伴者，所以教師要及時地關心學生的實際生活，在學生存有問題時及時地站出來為學生解答問題，以讓學生對教師卸下心防，愿意配合教師的教學工作。只有建立強大的“學生基礎”，數學教學課堂的有效性才會得到提升。

三、 創新教學模式，開展以生為本的教育活動

教師要注意創新教學的模式，在落實教育工作中積極的以生為本，同時培養學生的數學思維、創新能力、實踐能力。傳統的喂養式教育教學模式已經不再符合當下教育的需要，所以教師可以采取多元化的新式教學方法輔助教學，包括小組合作教學法、情景模擬教學法等，這些教學方法不僅銳意新穎而且能夠培養學生的諸多能力，能夠滿足新高考的教育新要求。

如小組合作教學法的合理應用能夠讓學生們在相互配合和相互合作下對知識進行獨立的思考與探究，能夠讓學生的合作能力、溝通能力都得到提升。而且學生在自主探究下對知識的學習會變得更加深入，對知識的掌握也會更加牢固和全面。

再如教師采用微課教學法能夠有效地實現移動教學，讓學生根據自身的情況對知識進行二次學習甚至多次學習，對學生而言是提升數學能力、提高數學素養的一個很大的方式方法，也是提高數學教學課堂教學效率的有效途徑。

四、 延伸教學內容，結合生活實際進行教學

教師要注意延伸教育教學課堂的教學內容，不要單一的以教材為教學的完全切入點，這樣會導致數學教學變得僵硬，學生對數學的認知也會不全面。所以教師要盡可能的結合生活實際來開展教育教學活動，除了要搜索有關的生活素材、生活案例之外，也要將數學教學和生活緊密結合，這樣學生能夠在參與數學學習的過程中實現真正意義上的“學以致用”，對數學知識的學習有效性也會大大提升。

五、 結束語

總而言之，新高考制度的提出不僅為數學教師的教育教學工作指明了方向，更為構建有效教育教學課堂提供了保障。高中數學教師必須抓住當下的變革契機，通過實際活動來變革教育課堂，以讓創新因子走入課堂，從而構建高效教育教學課堂。

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作者簡介：

吳周蓉，福建省南安市，福建省南安市柳城中學。