小學語文教學中如何激發學生的興趣

周瑩

【摘 要】 要用興趣作為先導來引導小學生對語文的學習，教師首先要完成的任務是引導學生對這門學科產生強烈的興趣。只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發學生的學習興趣，促使他們產生強烈求知欲，充分發揮主動性和自覺性投入到學習中，達到學習語文知識的最佳狀態，提高學習效率，語文教學的時效性勢必會提高。

【關鍵詞】 小學語文教學? 學習興趣? 激發策略

1. 小學語文教學中激發學生興趣的重要性

1.1能夠促進學生主動學習

興趣是小學生語文學習的內在動力，只有有了興趣才能自覺主動地去學習，去探究問題，成為課堂學習的主人。因此興趣激發有助于引導學生主動學習，自覺主動地探究、提出問題，嘗試解決問題，提升他們的學習能力。

1.2可以活躍學生思維

小學生在語文學習過程中產生濃厚的興趣，其思維趨于活躍，會自主探究思考問題。而問題思考與探究的過程中也能實現想象力與創造力地激發，實現其學習興趣的引導，優良學習習慣的培養。

2. 小學語文學科課堂教學的發展現狀

由于傳統教學模式的影響，小學語文學科教學活動的開展效果并不理想，學生的學習積極性不高，自主學習意識相對欠缺，教師的語文學科教學方法缺少創新性，導致學生陷入課堂學習的被動狀態，學習積極性不高。小學生正處在成長的關鍵時期，貪玩好動常導致其學習注意力不夠集中，小學語文教師在課堂教學中過分重視對于學習紀律的規范，忽視了學生多樣性的發展需要。學生在機械地開展學習任務中，往往會喪失學習的興趣，學習效果不甚理想，學生語文學科的學習基礎相對較差，學生學習能力無法獲得提升。

3. 小學語文教學中激發學生的興趣策略

3.1在良好的教學氛圍中激發學生的學習興趣

對于小學語文教學活動的開展，課堂教學效果的提升，需要教師能夠營造良好的學習氛圍，使學生接受語文學科的學習內容。教師可以通過對于語文課堂教學中導入的設置，盡可能地吸引學生的學習注意力，使學生能夠在短時間內成功地融入課堂的學習中，激發學生的學習興趣，從而使學生學會自主學習。

為此，教師可以在課堂導入教學階段，采用合適的導入來激發學生的學習注意力，為學生營造合適的學習情境，布置學習任務，從而引導學生進行自主學習。讓學生能夠在進行課文的閱讀中發現問題，培養學生分析問題和解決實際問題的能力，增強課堂的學習效果，培養學生的學習興趣，提升學生學習語文的積極性。教師要在全面了解教學內容的基礎上，為學生創設良好的教學氛圍，針對課本內容組織學生進行分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎上加深學生對于學習內容的理解和掌握。

3.2設置懸念，激發學生的學習興趣

現階段，教師為了在小學語文課堂上吸引學生的注意力可以依據課文的內容，設置懸念，讓學生產生學習興趣和好奇心，增強學生的學習動力，促使學生積極主動閱讀課文，在閱讀中總結出段落大意，始終保持注意力集中的狀態，進而深入理解文中字詞句的含義，以便于學生掌握作者抒發的思想感情和主旨。整個過程中，學生積極思考，對課文內容認真分析，對課文滲透的寓意理解更透徹，從而對文中運用的修辭手法和敘述方式能自主歸納，解決問題更快速，教學氛圍也更活躍。此時，對學生作答依次引導，充分了解學生對課文的中心思想是否正確理解，對于學生理解有偏差的，耐心解答，讓學生全面地了解到課文抒發的情感和蘊含的知識，提高學生理解能力和學習效率，對應用提問教學法的重要性進行體現。

3.3充分發揮多媒體教學優勢

以多媒體為代表的信息技術教學可以實現抽象文字的具象呈現，將其以圖片、視頻及聲音的形式展示出來，相較于單純的文字闡述，小學生學習興趣更高，對文章的理解更深入。如在教學楊萬里的《小池》時，多數學生無法感知詩歌中描述的場景。詩歌中涉及泉眼、小河、樹蔭等各種景物，面對這些繁多的景物，小學生也很難正確地去分析他們各自的特點，更無法在整體閱讀詩歌的基礎上把握詩歌呈現的清新自然、靜謐美妙的詩歌畫面感。教師可以借助多媒體，將詩歌的描述動態化，夏日靜謐的池塘，小荷剛剛萌芽，清清的水波，時不時有飛動的蜻蜓，在湖面上點水。展現荷花綻放的動態視頻，展示夏日的池塘景色圖片，讓小學生對詩歌靜態的畫面感有更直觀的感受。變抽象的文字為生動具體的畫面和生動的視頻演示，激發小學生詩歌學習的興趣，使其對古詩歌的興趣更加濃厚。

3.4重視語文課堂的師生互動作用

在小學語文教學中，課堂上的互動不僅能夠集中學生注意力，而且可以提高學生的興趣，使其更為積極地參與到語文教學中來。在熱烈的課堂互動中，小學生暢所欲言，發表自己的看法，提出問題和質疑。在互動中帶動問題的探討，開啟討論學習，小學生興趣較高，討論教學的效果更理想。這要求教師必須轉變教學思路，提出問題，讓小學生分組討論，每個學生都其樂融融地參與其中，教師最后點評與指導，小學生對課文的探索學習更為深入。如在講解《魯濱孫漂流記》這篇文章時，教師可以給小學生分組，以小組為單位充分發揮想象力來列舉魯濱孫在荒島生活時面臨的各種困難。針對這些生活困難，讓小學生自主思考問題解決的有效辦法。最終小組內部意見相互補充，不斷完善，制定出完整的荒島求生法則，以小組為單位，大家相互分享，在課堂上輪流表達自己的見解。學生真正成為課堂學習的主人，每位學生都能從魯濱孫的故事中得到生活生存的一定啟示，這能夠極大地提高學生學習語文的興趣。

結束語

要想促進學生主動學習語文這門學科，更好地調動他們主動參與，唯有提高小學生對語文學習的興趣。小學語文教師要充分調動學生的內在學習活力，創新教學方法，給學生帶去新鮮的感受，采用創新的教學方式、有趣的教學方式吸引他們的注意。

參考文獻

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