關于初中信息技術教學有效性策略的研究

林木永

【摘 要】 身處信息時代的大潮流之下，信息技術的運用也越來越廣泛，已經滲透到人們生活生產學習的各個方面，給社會發展帶來了巨大變革。在初中教學中引入信息技術課程是順應時代發展的需求，也是落實新課改、培養學生綜合素質的要求。基于這些因素，本文對初中信息技術教學有效性策略進行了研究。

【關鍵詞】 信息技術教學? 思想重視? 課堂導入? 理論與實踐

本文從重視信息技術課程在初中教學中的地位，課堂導入激發學生學習興趣，把理論與實踐教學有機結合三個方面，研究了關于初中信息技術教學有效性策略。

一、從思想上重視信息技術課程在初中教學中的地位

隨著現代社會信息技術的迅猛發展，其在社會的各個方面被越來越廣泛的運用，信息技術也已經成為新時期初中教學的一門重要課程。提高初中信息技術課程教學的有效性，必須要從思想重視信息技術教學的地位。

（一）轉變傳統“應試教育”的思想

信息技術課程雖然不是中考的必考科目，但是其在初中教學中的重要地位毋庸置疑，可以說在現代生產、生活、教學等各個領域都有信息技術的滲透。提高初中信息技術教學有效性，首先要從思想上重視信息技術課程的地位，積極轉變傳統“應試教育”、“唯分數成績論”的教學思想。加大對初中信息技術教學的投入，按照教學大綱要求配齊教學設備，開足開好信息技術課。

（二）提升信息技術教師隊伍的素質

提高初中信息技術教學有效性，轉變教學思想、加大教學投入是前提，提升信息技術教師隊伍素質是基礎。從初中學校方面來說，應建立一支素質過硬、水平較高的信息技術教師隊伍。聘任專業的信息技術教師，杜絕其他文化課程老師代上信息技術課程的情況。定期對信息課程教師進行培訓，確保他們能夠跟上信息技術瞬息萬變的發展步伐，與時俱進的開展好信息技術教學。

（三）完善初中信息技術課程教學考核

因為信息技術課程不是中考必考科目，有的學校雖然開設了信息技術課程，但是僅僅把這項課程作為主要文化課程教學的補充，并沒有制定完善的課程教學考核機制，這在一定程度上也影響著信息技術課程教學的效果。所以，從學校層面來說，應加強對信息技術課程教學的考核和評價，調動老師教學和學生學習的積極性。

二、課堂巧導入激發學生學習興趣

在初中信息技術教學中，激發學生興趣非常重要，可以通過巧妙導入課堂的方法來提高教學的有效性。

（一）創設現實情境導入課堂

通過創設現實情境，讓初中學生體會到學習信息技術知識的樂趣以及重要性，以更加積極的狀態投入到學習中。比如，在有關文檔、表格編輯的內容教學中，就可以給學生們創設一個有關文檔、表格實際運用的場景。讓學生運用文檔編輯教學文稿，用表格統計實際數據，讓學生在現實情境運用中認識到信息技術知識的重要性，調動他們學習的興趣。

（二）運用游戲導入課堂

在初中信息技術教學中運用游戲導入課堂，可以借助游戲的靈活性、趣味性、生動性，促進師生之間的互動，引導學生積極主動的學習信息技術知識，達到事半功倍的教學效果。比如，在有關“圖片素材加工”內容的教學中，為了調動學生學習興趣，我就設計了“剪拼圖片”的課堂導入游戲。指導學生們自己動手剪紙并進行拼圖游戲，在他們興趣正濃時，順勢導入通過信息技術軟件加工圖片素材的教學內容，很快就觸發了學生學習信息技術知識的興趣，提高了信息技術教學的有效性。

三、把信息技術教學理論與實踐教學有機結合

信息技術本身就是一門理論性和實踐性都比較強的學科，在教學中不僅有大量的理論知識需要學生掌握，而且還有很多的實踐操作技能培訓。提高初中信息技術教學有效性，要理論和實踐兩手抓，把信息技術理論知識與實踐操作教學有機結合到一起，用理論知識指導實踐操作應用，用實踐強化理論知識的記憶和掌握。尤其要扭轉“重理論、輕實踐”的教學觀念，多開展信息技術實踐教學，指導學生盡可能的多上機操作。在實踐中運用和驗證理論知識，發展學生的學習能力，給學生們創造更多的實踐學習、體驗學習的機會，讓他們真正體驗到信息技術知識學以致用的意義。而且，在理論與實踐相結合的教學活動中，學生們還能獲得更多交流溝通、相互學習的機會，調動學習信息技術課程的積極性。

比如，在“管理計算機中的文件”教學中，向學生們講解了有關文件和文件夾的復制、粘貼、移動、剪切等理論知識后，就可以要求學生們打開微機自己動手實踐操作練習。指導學生自己動手操作“管理計算機中的文件”的方法和步驟，最終讓他們有效掌握“管理計算機中的文件”理論知識，學會計算機的資源管理、瀏覽計算機的資源、認識文件和文件夾的命名，并能夠獨立、正確完成文件和文件夾的移動、復制、粘貼和刪除等操作。

結束語

總之，提高初中信息技術教學有效性，必須要從思想上重視，既注重理論和實踐知識的傳授，又要注重興趣的培養，積極探索最佳的教學方法。

參考文獻

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