淺談小學數學分層教學實施策略

鮑金娣

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學數學課堂教學中，為了更好地引導學生學習，促進學生共同進步，教師還需要將分層教學策略充分運用于小學數學課堂教學中，利用分層教學來制定針對性教學策略，進一步保證課堂教學效果。因此，本文首先分析了在小學數學教學中實施分層教學的意義，然后探究其具體的實施策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學數學? 分層教學? 實施策略

數學是一門邏輯性比較強的學科，相較于其他學科而言，小學生學習難度比較大。傳統教學模式大多采取統一化的教學，教學目標、教學內容和教學方法都是一樣的，沒有體現“因材施教”的原則，導致課堂教學質量普遍不高。隨著教育體制的完善，分層教學開始引入到課堂教學中。教師在運用分層教學的時候，需要根據學生的實際情況進行有效分層，從而采取針對性教學，保證教學內容更加適合學生，也能更好地滿足學生需求，學生學習的積極性和主動性進一步提升。

1. 在小學數學教學中實施分層教學的意義

以下針對分層教學的實施意義進行具體分析：其一，能夠激發學生的學習興趣。小學生求知欲比較強，但是每一個小學生的個性、性格和知識水平都存在比較大的差異，統一的教學方式和教學內容很難將學生的學習興趣激發出來。運用分層教學后，教師可以根據學生的實際情況來針對性地選擇教學內容，能夠更好地滿足學生的求知欲，激發學生的學習興趣和潛能;其二，能夠提升課堂教學質量。傳統教學模式當中，教師對教學內容的關注度更高，忽視了學生本身。分層教學改變了傳統的教學形式，將學生在課堂教學中的主體地位凸顯出現。在這種情況下，學生學習的積極性和主動性也會更高，更有利于提升課堂教學質量。

2. 在小學數學教學中實施分層教學的策略

2.1 全面分析學生，對學生進行分層

在小學數學教學中，學生是主要的承受者，也是學習的主體，所以教師想要將分層教學運用于小學數學教學中，還需要對學生進行全面的分析，然后根據學生的實際情況，對學生進行有效的分層。在對學生進行分層的時候，首先要考慮到學生的智力因素、知識水平和學習習慣等方面;其次，要將班級的實際情況考慮進去;最后再進行學生分層。只有這樣才能更好地保證分層教學的針對性和科學性。值得注意的是，學生的分層應該是隱性的，教師不能將這種分層直接地告訴學生或者表現出來，否則很容易傷到學生的自尊心，影響學生學習的積極性和自信心。例如，教師在對學生進行分層的時候，可以根據學生的實際情況將學生分為三個層次。知識水平高、學習能力和理解能力強、善于思考問題、接受新鮮事物能力強之類的學生劃分為學優生;學習踏實、知識水平一般、分析能力一般、接受新知識較快、上課積極但是學習態度不端正、粗心等之類的學生劃分為普通生;知識水平較弱、理解能力差、缺乏學習信心、接受知識能力較弱等之類的學生劃分為學困生。教師在開展課堂教學活動的時候，也可以根據學生的分層來對教學目標和教學任務進行有效的分層，保證分層教學效果。

2.2 認真專研教材，對備課進行分層

在任何學科教學中，做好備課十分關鍵，也是保證課堂教學質量的關鍵。因此，教師在將分層教學融入到小學數學課堂教學中的時候，還需要對教材進行認真的分析和專研，然后做好分層備課。首先，教師需要對教學目標進行分層。在備課過程中，明確教學目標屬于備課的第一步，所以教師應該改變傳統單一的教學目標，將分層目標理念融入到課堂教學中，結合學生的實際情況來制定分層目標。例如，對于學優生來說，教師應該堅持“吃得飽”原則，加入一些拓展性、發展性的目標;對于普通生來說，教師應該堅持“吃得好”原則，在滿足綜合性目標的基礎上，適量增加一些拓展性的目標;對于學困生來說，教師應該堅持“吃得下”原則，多設置一些基礎性、綜合性的目標。其次，教師需要對教學內容進行分層。教學內容的分層是根據教學目標來確定的，在分配教學內容的時候，教師應該根據學生分層來合理進行分配。例如，學優生可以多增加拓展性的內容;普通生則在滿足基礎之上，適當拓展;學困生就主要以基礎為主，幫助學生建立學習信心。

2.3 結合學生情況，對教學方法進行分層

在課堂教學中，教學方法的選擇是影響教學質量的重要因素。所以，分層教學的運用還需要對教學方法進行有效的分層。一般來說，對于學優生而言，主要以開放性教學為主，多培養學生獨立學習和思考的能力，提高學生的數學知識運用能力;對于普通生來說，則需要采取半扶半開放原則，讓學生在打實基礎的前提下，進行拓展提升;對于學困生主要以扶持為主，在提問的時候，要注意控制問題的難度，并且將問題細化，適當時還需要進行引導，讓學生能夠更好地回答問題。例如，在“長方體的表面積”一課教學中，教師可以讓學優生自己推算長方體面積公式，并且靈活運用;普通生則只要做好要脫式計算;學困生可以先從各個面進行表面積計算，再相加。通過這種方式來降低計算難度，幫助學生能夠更好地掌握長方體面積的計算方法。

3. 結語

綜上所述，將分層教學運用于小學數學課堂教學中能夠起到比較好的教學效果，因此教師還需要充分認識到分層教學的重要性，將分層教學有效地運用于課堂教學中，通過對學生分層、備課分層和教學方法分層，更好地完成分層教學，有效激發學生的學習興趣和積極性，保證教學質量，促進學生綜合全面發展。

參考文獻

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