“愛”便是教育

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摘 要：“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，本文將結合陶行知先生“愛”的教育思想，從用愛感化學生、用愛鼓勵學生、用愛喚醒學生三個方面來談談如何進行愛的教育。

關鍵詞：愛滿天下；感化；鼓勵；喚醒

教師對學生誠摯的愛，本身就是一種崇高的教育，它可以喚醒學生內心深處最美好的情感。不僅如此，經(jīng)過自己的教學實踐，也讓我深深體會到：對學生發(fā)自內心的愛也會喚起他們愛的回報。只有老師在“愛”的氛圍中教學，學生在“愛”的氣氛中學習，才能使班級中充滿“愛”。

一、摸清情況，分析原因，用愛去感化他們

愛是教育的基石，是教育的催化劑，他可以促進學生的轉化。在我的班級里有這樣一位學生，課堂上不喜歡聽課，不管老師怎么提醒，只做自己的事情，脾氣特別暴躁，總喜歡跟老師頂嘴，如果其他同學不小心碰了他一下，他會馬上去打那位同學，哪怕是在課堂上。此外，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都常常不按時完成，考試成績不理想，書寫也特別不認真。鑒于此，我對這位學生進行了家訪，通過走訪后了解到該生的父母早已離異，一直由母親撫養(yǎng)，在上幼兒園的時候，經(jīng)常遭到醉酒父親的毒打，因此也造成了現(xiàn)在這種狂躁的性格以及喜歡動手打別人的習慣，而且母親的文化水平不高，無法輔導該生，同時，在對該生的教育上也存在很大的問題。由此，我開始嘗試各種教育方式以期對該生進行轉化，學習上，我更多的承擔了這位學生的輔導工作，利用課余時間，一點一滴的耐心的手把手地教，上課的時候多對他進行提問，一有進步馬上鼓勵，每次作業(yè)都會給他寫一些鼓勵的話語外加一個小小的笑臉。在平時生活中，經(jīng)常找他聊一聊，當他又在教室里哭鬧的時候，先帶他到一個沒有人的角落，蹲下來用紙巾幫他檫干眼淚，靜靜地等他心情平靜，再耐心的對他進行教育，并教他如何克制自己的情緒。讓他感受到老師一直很關心很愛他，希望他越來越好，漸漸地，在數(shù)學課上他轉變很大，特別喜歡主動回答老師問題，在教室里發(fā)脾氣哭鬧的次數(shù)也在減少，作業(yè)也基本能夠按時完成，總之，一直在往好的方向轉變。

二、掌握心理特點，調動積極因素，用愛去鼓勵他們

學困生的心理一般是比較復雜的。他們常常在學習上表現(xiàn)出自卑的心理，缺乏足夠的自信，主要因為受到了反復失敗的打擊而失去了自信心，學習的興趣也喪失，學習成績也越來越差，成績越差也越不想學。他們對于犯錯誤表面上滿不在乎，其實心里很忐忑，蘊藏著想要進步的火種，渴望得到老師的肯定與鼓勵。我們班有位小朋友是個被稱為“缺乏教養(yǎng)”的學生，每次見到老師總是不打招呼而且都是低著頭跑過去，有時候老師叫他名字也是愛理不理的樣子，其實在他內心應該不是這樣，但是因為成績不理想而缺乏自信，想說但是又說不出口。對此，我多次找他談心，給他講做人的一些道理，讓他明白給人打招呼沒什么難的，是一件好事，此外，在學校從不冷待他，發(fā)掘他身上的閃光點并及時給與表揚，一開始幾次還是我主動給他打招呼，到后來，漸漸的有所轉變，他更喜歡主動給老師打招呼了，人也變得自信了很多。陶行知先生曾給教師如此忠告：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這是讓我們不僅要愛身邊的每位學生，也要去發(fā)掘和鼓勵身邊的每位學生。

三、曉之以理，動之以情，用愛去喚醒他們的心靈

一般來說，學生都愿聽老師的話，希望老師注意他，關注他，得到老師的“愛”。而在平時，我們關注更多的是表現(xiàn)突出、積極回答問題、成績優(yōu)秀的學生，而對于“學困生”來說，就缺少足夠的重視和關愛，“愛每一位學生”是陶行知先生的人生格言。2教育我們對待每一位學生一視同仁，這些“學困生”算是學生里面的弱勢群體，更需要得到老師的關愛，他們承受了太多的失敗和打擊，在成長的道路上需要老師多給與鼓勵和關愛。老師的一些言行將會對學生產(chǎn)生很大的影響。假如我們持之以恒，假如我們始終如一，習慣也會成為自然。對學生時常想著愛他們，時時刻刻“想為他們之所想，急為他們之所急”。學生也是有感情的動物，天長日久，他們也會體會到老師的良苦用心，從而也會自覺地要求自己：只有好好學習，積極參加活動，遵守校紀校規(guī)，才會對得起家長，對得起老師。自覺地由“要他們學”轉變?yōu)椤八麄円獙W”。充分調動他們的主觀能動性，從而可以達到事半功倍的效果。

老師是人類靈魂的工程師，我們的所作所為都要對得起自己的良心。正如陶行知先生所說“捧著一顆心來，不帶半根草去”。1每位教師都肩負著國家的未來、人民的重托，教師對學生的無私奉獻不僅體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛，更是對每位學生的熱愛。用我們的愛去感化他們、鼓勵他們、喚醒他們。

參考文獻

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