西南地區(qū)地方方言對(duì)俄語初學(xué)者的影響

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，現(xiàn)今中國(guó)多所高校開始新建俄語專業(yè)，甚至還有一些中學(xué)將俄語作為高考外語語種來學(xué)習(xí)。但隨著俄語熱的出現(xiàn)，許多問題也接踵而來。我們通過與各大高校學(xué)生和非俄語專業(yè)但對(duì)學(xué)習(xí)俄語有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)行交流，了解到大家普遍在入門階段的語音方面存在困難其中最突出的問題是不同生源地學(xué)生由于地域間差異所面臨的俄語發(fā)音問題，我作為一個(gè)四川學(xué)子將為大家提供自己在俄語學(xué)習(xí)中遇到的語音問題及解決方案。

如今，各大俄語高校所招收的學(xué)生來自全國(guó)各地，共分為七大地理地區(qū)：①東北（黑龍江、吉林、遼寧）；②華東（上海市、江蘇、浙江、安徽、福建等）；③華北（北京、天津、山西、河北、內(nèi)蒙古自治區(qū)）；④華中（河南、湖北、湖南）；⑤華南（廣東、廣西壯族自治區(qū)、海南等）；⑥西南（四川、貴州、云南、重慶、西藏自治區(qū)）；⑦西北（陜西、甘肅、青海、寧夏回族自治區(qū)）。這七大區(qū)域有其各自方言特色，方言差異對(duì)其所學(xué)習(xí)俄語發(fā)音方面有不同的影響，為此不同地域?qū)W生在俄語入門階段受到各種發(fā)音問題的困擾，本文將在探索西南地區(qū)學(xué)生面臨的俄語發(fā)音問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出相應(yīng)的解決措施，為俄語專業(yè)及非俄語專業(yè)但對(duì)學(xué)習(xí)俄語有興趣的同學(xué)提供更好的俄語語音學(xué)習(xí)方法，提高其俄語交流能力與水平。

俄語中有33個(gè)字母，其中元音10個(gè)，輔音21個(gè)，無音字母2個(gè)。俄語的輔音共有6對(duì)清濁對(duì)立的輔音。俄語共有33個(gè)字母，表示42個(gè)音位：5個(gè)元音，37個(gè)輔音（一說6個(gè)元音和36個(gè)輔音）。俄語語音的主要特點(diǎn)是：①元音少，輔音多；②大多數(shù)輔音是清、濁相對(duì)和軟、硬相對(duì)；③元音在非重音節(jié)中發(fā)生明顯的弱化，音值有時(shí)含混不清；④詞重音在不同的詞中可以落在不同的音節(jié)上，沒有固定的位置，而當(dāng)詞發(fā)生詞形變化時(shí)，重音可能移動(dòng)位置；⑤音節(jié)界限不分明。俄語的音節(jié)不像漢語那樣界限分明，音素在組合成為音節(jié)時(shí)，和音節(jié)的關(guān)系相對(duì)松散，部分音素是可辨的。發(fā)音則是以音素為單位一個(gè)個(gè)拼合而成，能夠看出音素與音素之間會(huì)有比較明顯的拼合過程；⑥每個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音。在音節(jié)的元音方面，俄語的一個(gè)音節(jié)只能包含一個(gè)元音，當(dāng)在一個(gè)詞中出現(xiàn)兩個(gè)元音連綴時(shí)，要?jiǎng)潪閮蓚€(gè)音節(jié)，發(fā)成兩個(gè)單元音；⑦一個(gè)音節(jié)中有輔音連綴的現(xiàn)象。在俄語中輔音占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而且可以有復(fù)輔音音節(jié)，一個(gè)音節(jié)中所包含輔音的數(shù)目多達(dá)八個(gè)，無論是音節(jié)的開頭或結(jié)尾都可能出現(xiàn)輔音連綴的現(xiàn)象；⑧俄語中沒有聲調(diào)，重音有辨別詞義的作用，但重音不同于漢語聲調(diào)。漢語音節(jié)與它的聲調(diào)不可分，聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用，這是和俄語重音的最大區(qū)別。

西南地區(qū)俄語學(xué)習(xí)者以四川、重慶為例語音方面存在的問題。

1.四川、重慶方言喜好用平舌音代替卷舌音，而俄語中四個(gè)唏輔音字母對(duì)卷舌的動(dòng)作要求非常嚴(yán)格，與漢語拼音中的聲母：zh、ch、sh也不盡相同，因此傳統(tǒng)的模仿對(duì)比教學(xué)法在此問題上的教學(xué)效果仍有待改進(jìn)。例如單詞шанхайский讀作санхайский。

2.四川、重慶方言聲調(diào)調(diào)值無高聲調(diào)，因此濁輔音區(qū)分不是很明顯，而俄語中的輔音分為成對(duì)和不成對(duì)的清濁輔音，其中不成對(duì)的清濁輔音在聲帶振動(dòng)上與漢語、英語中請(qǐng)濁輔音的區(qū)別相似，但同時(shí)有六對(duì)清濁相對(duì)的輔音則對(duì)聲帶振動(dòng)的要求非常嚴(yán)苛，由于教師本身聲色、聲調(diào)的個(gè)體區(qū)別，這種“以身示范”型的簡(jiǎn)單教學(xué)并不能使學(xué)生全面掌握某些發(fā)音。例如單詞джан讀作цжан。

3.四川、重慶方言中習(xí)慣以聲母“L”代替“N”，韻母中又無后鼻音韻母。俄語中與此相似的兩個(gè)濁輔音初聽似乎與漢語中這兩個(gè)聲母發(fā)音相同，但在舌位上存在細(xì)微區(qū)別，俄語單詞中也有許多以這兩個(gè)音結(jié)尾的詞匯，如果學(xué)生在語音階段無法很好的掌握這兩個(gè)濁輔音的發(fā)音方式勢(shì)必影響后期的詞句發(fā)音及聽力的辨別能力。例如單詞например讀作лапример。

對(duì)深受方言影響的西南人來說有以下措施可以提高其俄語語音水平：①首先要練好普通話，西南地區(qū)方言都差不多，都不分平翹舌，都不分前后鼻韻。對(duì)于他們來說，說話時(shí)候全是平舌和前鼻韻，而俄語字母里面需要發(fā)后鼻韻，所以說學(xué)好普通話勢(shì)在必行，西南地區(qū)學(xué)子應(yīng)當(dāng)多說普通話，慢慢去掉自己的方言味，不然說的俄語也就成了四川俄語；②學(xué)習(xí)而與語音的時(shí)候應(yīng)該高度集中，多跟讀，課后多讀課文、雜志，多聽錄音，多看俄羅斯電影電視劇，多聽俄羅斯廣播；③多跟自己班上俄語語音面貌較好的同學(xué)交流，讓他們指出自己語音中的問題，并請(qǐng)他們幫忙糾正；④多認(rèn)識(shí)其他學(xué)校學(xué)習(xí)俄語的同學(xué)，用俄語同他們進(jìn)行交流，互幫互助；⑤多跟外教交流，外教不但會(huì)指出你的語法問題，還會(huì)指出你的語音問題，這對(duì)俄語語音的改善有很大幫助；⑥如果有機(jī)會(huì)碰見俄羅斯人，那么不要害羞，盡量多跟他們說說話，用俄語交流；⑦說俄語的時(shí)候最好用手機(jī)進(jìn)行錄音，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己語音中所存在的問題，對(duì)糾正俄語語音有較好的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]傳統(tǒng)俄語語音教學(xué)對(duì)四川方言屬地學(xué)生的影響.

作者簡(jiǎn)介

馮月銳（1998—），女，漢族，四川省成都市人，西北民族大學(xué)外國(guó)語學(xué)院2016級(jí)俄語專業(yè)在讀本科學(xué)生。