高職院校學生教育管理工作優(yōu)化路徑探析

摘 要：新時期社會發(fā)展相比于過去出現(xiàn)了很多變動，對于整體的教育事業(yè)發(fā)展而言也是如此，作為我國人才培養(yǎng)體系中重要的組成部分，高職教育近年來發(fā)展取得了顯著的成就，特別是伴隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新政策提出，高職院校對于應用人才的培養(yǎng)將會是未來社會發(fā)展的重要助推力，因此，在高職教育中如何做好學生教育管理工作相比于過去顯得更加重要，筆者試圖結合相關理論以及實際對此展開相關的研究，進而為實際業(yè)務的開展打下堅實的理論基礎。

關鍵詞：高職院校教育；教育管理工作；工作路徑探索

1引言

新時期教育管理相比過去已經(jīng)有了很多不同，對于高職院校而言也是如此。在實際業(yè)務具體開展中必須結合時代需求，作出相關改變調整，才可以滿足需求，促進學生個人的發(fā)展和整體的進步提高。

2高職院校學生教育管理工作的問題

2.1高職院校學生教育管理工作存在問題

結合實際的發(fā)展來看，我國高職院校在學生教育管理工作中存在的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，教育管理工作過于表面和敷衍。在校級院級班級工作中，特別是教育管理工作中，每個層面都要涉及到很多的內容，全校但凡涉及到各個部門配合的工作上都存在著一定的體積問題，過于龐雜的內容、加之無序的處理模式，導致很多的管理者每天疲于應付現(xiàn)于眾多的事務之中，沒有辦法真正地投入到實際的工作中去，進而很難將學生教育管理工作的真正意義發(fā)揮出來。對于學生個人的好奇心、探索欲、判斷力、創(chuàng)新綜合素質等的研究也相對短缺，這就不符合新時期相關教育管理工作的要求。

第二個方面則主要體現(xiàn)在管理者工作效率的低下。從事學生管理工作的管理者工作范圍非常廣泛，但是對于學生的整體成長卻沒有橫向和縱向的研究。學生成長最基本的素質，特別是學習方法的轉變以及心理的成長等相對關注點都比較少，再加上管理者工作缺乏編制、人力有限、物力資源投放相對也比較短缺，這就使得他們的工作效率整體是比較低下的。

除此之外，所秉持的工作辦法也是上世紀所推崇的，與新時期的需求存在著很多的矛盾，也需要做出相關的改變和調整。以筆者所在的地區(qū)院校為例，在實際的教育管理當中存在著管理方式過于行政的問題，導致對學生存在問題基本采取訓導的模式，實際的服務效果沒有得到真正體現(xiàn)，對于學生的權益保護相對也比較少，這就導致了師生關系相對一般互相出現(xiàn)了不理解的情況，特別是新時期學生的個性明顯增加，對于相關的要求相比，過去也出現(xiàn)了很多的不同，必須結合著相關的需求做出實際的業(yè)務調整，管理者不再是管理者，更多的是教育者和輔導者以及服務者。只有做好相關模式的轉變，才能夠真正地將服務一一發(fā)揮出來，將整體教育管理工作的價值體現(xiàn)出來。

2.2高職院校教育管理工作問題認知

結合上述存在的問題和實際的業(yè)務開展，可以從以下幾個方面做好相關的認識，之所以會出現(xiàn)問題，首先就是對學生教育管理工作缺乏統(tǒng)一的認知教育者，以及管理者對于學生教育管理工作，如果認知不統(tǒng)一就會導致各自為政的現(xiàn)象出現(xiàn)，有人認為是教學或者科研任務，有人認為是管理任務，沒有辦法做好相關的結合，進而導致實際的認知缺乏一致性，在實際的業(yè)務開展中沒有辦法做好配合。

其次，則是職責不明、責任不清。正如上文所提到的那樣，部分管理者存在著業(yè)務過多的問題，主要原因就在于他們的業(yè)務過于繁忙，而部分管理者都存在著過分清閑的問題，這就是職責不明、責任不清的問題。

除此之外，還存在著對現(xiàn)代大學生整體發(fā)展趨勢不適應的問題。新時期大學生成長相比于過去已經(jīng)出現(xiàn)了很多不同，特別是對于個性的追求和對于整體學習方法的理解上，因此，在教育管理工作上必須要做好相關的轉變，否則就會出現(xiàn)上文所提到的各類問題。

3高職院校學生教育管理工作優(yōu)化路徑

如果想要解決實際存在的問題，可以結合以下幾個方面入手來開展相關的研究。第一，要轉變觀念、統(tǒng)一思想，提升整體的工作效率，特別是對于工作的正確認知。高職院校學生教育管理工作不能只靠班主任或者相關的思想，政治輔導員必須將實際的任務分解下去，將教書育人、服務育人、管理育人的責任落實到人，構建起真正的為學生管理工作的服務態(tài)度，提升實際的業(yè)務效率，只有這樣才能夠收到實效。隨著新時期高職教育的發(fā)展以及實際的教育改革，作為相關的管理者，必須要積極結合時代的需求轉變觀念、端正態(tài)度，認真做好相關的服務工作，主動、自覺、創(chuàng)新地去構建起工作的合力，只有這樣才能促進學生的健康成長。

其次則是要做好相關的機制研究工作。結合學校的實際情況來開展相關的體制設計，以筆者所在的院校為例，結合高職教育的實際目標構建起了以高進優(yōu)出、明責嚴管，培養(yǎng)提高為機制體系的相關設計。高進指的就是將人才的入口提升，廣納賢才，保證相關的管理者具有較高的思想政治素質，在此基礎上可以做好相關的管理工作；優(yōu)出則是做好相關的學生管理以及就業(yè)工作，為學生的發(fā)展打下堅實的基礎，與教育管理工作相配合明則是將責任落實到真正的業(yè)務中去，而不是只浮在紙面上；嚴管則是要結合實際的業(yè)務需求，做好相關的管理工作培養(yǎng)則是將學生的提升作為根本的任務來處理；提高則是結合學習方法的改變以及認知的轉換來為學生的學習，特別是專業(yè)打好相關的基礎，這類機制體系的設立，不僅為實際業(yè)務的開展打下了堅實的理論基礎，也是相關業(yè)務開展的根本依據(jù)，整體上取得了不錯的效果。

除此之外，還要結合新時期的新技術來開展相關的管理工作，比如結合大數(shù)據(jù)、云計算技術，將學生的個人檔案以及相關的表現(xiàn)資料納入到實際的管理平臺上，這對于整體教育管理效率的提升很有幫助的。

4結語

整體來看，教育管理工作對于實際的高職院校而言很重要，因此在實際業(yè)務開展中，必須結合相關的社會需求和學生的個性特點做出相關的調整，使得業(yè)務效率提升、質量提高，為學生個人的發(fā)展和整體人才體系的構建打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]劉昕.完全學分制條件下大學生教育管理研究[D].山東大學，2016.

作者簡介

孫騰月（1975.01—），女，民族：漢；籍貫：遼寧省朝陽市；學歷：本科；職稱：中級；單位：朝陽師范高等專科學校；研究方向：教學管理。