小學低年級數學游戲教學策略研究

馬華瓊

摘 要 在小學低年級數學教學中，采取游戲教學策略可以極大的調動學生的學習積極性，讓學生能在輕松、自主的環境中掌握數學知識。因此，在實際教學活動中，小學數學教師要結合教學內容，合理的設計游戲活動，引導學生在游戲中學會數學知識，實現學生的綜合發展，下面對此進行分析。

關鍵詞 小學數學 低年級 游戲教學 應用

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

0前言

對于低年級小學數學教學，其最關鍵的就是培養學生的學習興趣，提高學生對這門學科的喜愛度。為了實現這一教學目標，小學數學教師需要結合學生的現實情況，采用多樣化的教學模式。游戲教學是一種契合學生發展天性的教學手法，小學數學教師可以借助游戲教學法為學生創設一個和諧、輕松的學習環境，引導學生能在游戲中掌握數學知識，有助于學生今后健康發展。

1利用游戲導入新課

在小學低年級數學教學中，教師為了最大限度的提高學生的學習熱情，讓學生可以積極的參與到課堂上，教師可以結合學生活潑、好動的天性，設置具有趣味性、多樣化的教學游戲，吸引學生注意力，使得學生可以及時進入到學習狀態，便于后續課堂教學。很多小學生雖然在聽到上課鈴以后會返回教室，但是學生的心理還停留在課件玩樂上面，注意力不集中，這時小學數學教師就需要結合接下來的教學內容，利用游戲導入新課，使得學生可以更好的探索新知識。

例如教師在引導學生學習“認識時間”的知識時，教師可以組織學生開展“聽聲音猜謎”的游戲活動，在課堂上，教師利用多媒體將小狗、公雞、鬧鐘等聲音播放出來，讓學生根據自己聽到的聲音說說是什么物體。當多媒體顯示出鬧鐘以后，教師可以向學生提問“鬧鐘在我們生活中有什么用呢？”學生會回答“可以讓我們知道時間”，教師接著向學生提問“那么大家知道該怎么看時間嗎？想不想學如何認識時間？”通過這樣的課堂導入，學生的興趣就會被極大的激發出來，從而更加積極的探索關于時間的知識，促進了學生學習質量提升。

2實施競賽游戲

小學生都很強的好奇心、好勝心，小學數學教師在開展課堂教學活動時，可以引入競賽游戲，讓學生可以在競賽中激發自身的學習熱情，從而更加積極的探索數學知識。教師在組織競賽游戲時，要注意對學生的各個方面進行考慮，包括學生知識水平、合作意識、自主學習能力等，保證學生可以在競賽游戲中得到良好提升。例如教師在引導學生學習“表內乘法”的相關知識時，教師可以引入“乘法口訣傳遞”競賽游戲，將學生分成多個小組，并安排每個小組的學生依次坐好，教師喊出開始口號后，每個小組的第一個學生說“一一得一”，然后第二個學生說“一二得二”，第三個學生說“二三得六”，直至小組的最后一個學生。所有小組均完成“乘法口訣傳遞”游戲后，教師宣布說的最快、最準確的小組為勝者小組，并對其他小組的學生進行鼓勵，激發其他小組學生的斗志。通過這樣的競賽游戲組織，不僅可以最大限度的提高小學生對表內乘法知識的認知，同時還可以提高小學生的合作觀念、競爭意識，促進了學生綜合素養提高。

3利用游戲培養學生思維

對于游戲教學模式，其并不是簡單的對課堂教學氛圍進行活躍，而是引導學生可以快樂學習、享受學習，并在此過程中得到知識發展。在小學數學教學中，教師采用游戲化教學模式時，需要特別注重將教學內容滲透在游戲中，并注重對學生的思維能力進行培養，以此滿足學生的發展需求。教師在創設游戲內容時，應該多設計一些可以激發學生思考積極性的問他，促使學生可以更加主動的融入到游戲中，并在“玩”的過程中加深對知識的理解、感悟。

4創設問題化游戲活動

在小學數學教學活動中，教師還可以根據學生的實際需求，為學生創設問題化游戲活動，讓學生在游戲中解決實際數學問題，加深學生對數學知識的理解，促進學生數學知識應用能力的提高。這樣不僅可以讓學生在游戲中活躍自身的數學思維，積極的對數學問題進行思考，同時還為學生創建了良好的知識實踐平臺，能讓學生利用學到的數學知識進行問題處理，有助于學生綜合素養發展。

例如教師在引導學生學習“乘法”的相關知識時，教師可以在課堂上組織學生開展“舉牌游戲”，教師進入課堂后，為學生展示游戲道具，包括三個游戲牌子，分別寫上2、3、5，教師每舉起一個牌子，學生就需要寫出這個牌子上對應數字乘以2、3的式子及結果，如教師舉起的牌子上數字為2，學生就需要寫出2？=4、2？=6。通過在課堂上教師不斷舉起牌子，學生會根據教師的牌子來進行乘法計算，同時教師可以在此基礎上進行拓展訓練，如計算牌子數乘以5、乘以6的結果，或者改變牌子數。這樣學生就會對乘法知識有更加全面的認知，同時也提高了學生的乘法計算能力，這對于學生數學學習水平的提高有極大幫助。

5總結

綜上所述，在小學低年級數學教學中，采用游戲教學策略可以顯著提高學生的學習積極性，促進學生學習效果的提升，因此，小學數學教師在課堂教學中，可以根據學生的性格特點、教學內容，合理的設計游戲活動，并將教學內容穿插到游戲中，讓學生可以借助游戲掌握數學知識，提高小學數學教學質量。

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