用“愛”澆開孩子的心靈蓓蕾

邱林霞

【摘 要】關愛學生是師德的最好體現，是一名教師最應具備的最基本素養。筆者嘗試結合自身的班主任教育實踐經驗，圍繞“秉承師德、耐心教育、鼓勵上進、真誠欣賞”四個方面，具體闡述小學班主任關愛教育的實踐方法。

【關鍵詞】師德；耐心；鼓勵；欣賞

在教育教學工作中，班主任擔任著重要角色，在班級管理中起到領導者、組織者、教育者的作用，對學生的健康成長起到決定性的作用。在近二十年的班主任工作經歷中，筆者深刻體會到，為人師者，必須關愛每一名學生，要用“愛”去教育和影響學生。下面，筆者嘗試結合自身的班主任教育實踐經驗，從以下四方面闡述“如何用心關愛每一個學生”。

一、秉承良好的師德，為人師表

崇高的師愛，要求教師具有高尚的師德。要做一名好老師，就要做到關愛學生、愛崗敬業，忠誠于黨的教育方針，平等對待每一位學生。“其身正，不令其行，其身不正，雖另不從。”班主任若要在學生心目中樹立良好的形象，就必須“為人師表”，力求讓自身的一言一行潛移默化地影響學生。

二、耐心教育，靜待花開

學生的成長過程是身心發展、變化的復雜過程，好動、好表現是學生的天性。所以，在學生教育成長的過程中，會伴隨問題的反復出現，我們必須對此有充分的思想認識。并且，在處理問題時，要做到有耐心，不可操之過急。一個班的學生，來自不同的家庭，性格各異，會有“優等生”和“后進生”的出現。面對“后進生”，我們不能輕言放棄，只要關注好這些學生，和他們“交心”，就一定會有所收獲。記得在我擔任四年級某班班主任的第一學期里，吳同學因父母在外打工，爺爺在家照顧他，可是爺爺喜歡酗酒，醉酒后會打罵他，該生漸漸變得很孤僻，學習基礎差，有時不能與同學正常交流。每次我都對他進行批評教育，但效果很差。當我了解他的情況后，在電腦上翻閱了大量有關資料，注意跟他說話的語氣，穩定他的情緒，課間找他談心，課上經常鼓勵他大膽發言，及時與他父親溝通，及時反映情況，還讓班上的同學多關心他，讓他感受到大家對他的關愛。這樣持之以恒，反復教育近半個學期，他在課堂上舉手發言的次數多了，說話聲音也響亮了，人開朗了不少，課后還會跟我分享他的趣事。

后進生，之所以成了后進生，原因是多方面的，既有家庭、社會教育因素的不良影響，也有學校教育因素的失當。作為班主任，我們應調查清楚成因，耐心教育。學生，就像一顆剛發芽的種子，我們澆灌愛的泉水，他們不假時日就會茁壯成長、靜待花開。

三、換種方式，用鼓勵的語言激勵學生

作為一名班主任，首先要尊重學生的人格，遇到問題時應換個角度、換個位置去體察學生的心理處境，關心學生的變化和進步，并給予恰當的肯定和鼓勵，使學生對班主任產生親切感、信任感。

在擔任五年級某班班主任時，班上的“搗蛋大王”李同學，剛開學時每天都惹是生非。我曾嚴厲地批評他，給他講道理，但成效不大——他反而越演越烈。我找他談話時，他氣憤地說：“別人都看不起我，你們都不喜歡我……”他的話觸動了我的心，想了想，或許換種方式，跟他交流可能會有效，他也渴望別人的理解。當時，我就再批評他，而是耐心向他說教，告訴他做人的道理，學會寬容別人，理解別人；可以想辦法讓別人喜歡你，也可以為班級做些力所能及的事情，而不是跟誰發生一點不愉快的小事，就對誰發脾氣，要學會尊重別人。課后，讓他幫助擦黑板、發作業、給植物角的綠植澆水，讓他感到老師需要他，他也可以幫班集體做事。并以“加油吧，老師相信你可以做得更好！”“你很棒”等鼓勵的話，在班上也表揚他，使他覺得“我能行”“我會成功”。漸漸地，我發現李同學變了，上課認真專注了，行為變得禮貌了，同學們也越來越喜歡和他玩了。我想，這也許就是鼓勵的力量吧。

四、挖掘亮點，觸動心弦，真誠欣賞

在班主任工作中，我們要以生為本，面向全體，真誠欣賞，要善于捕捉學生身上的每一個“閃亮點”，并毫不吝嗇地給予贊美，觸動學生進步的心弦，滿足他們上進的成就感，從而激發學生努力奮進的動力，促進其形成良好的心理品質。記得在擔任六年級某班班主任時，班上的陳同學經常不按時完成作業，成績差。課間，我開始找他聊天，對其進行思想教育，剛開始可以完成作業，只是沒過幾天，老毛病又犯了。于是我動了動腦筋，一有空就叫他到辦公室里寫作業，一邊對他進行教育，一邊指導他完成作業，再經觀察又發現他也是有優點的——陳同學愛勞動，樂意為集體做事。于是，班上選勞動委員時，我便提議大家選他，幫他在同學中樹立良好的形象，并讓他知道班干部要起到榜樣的作用，每要天按時完成作業。兩個星期后，我發現他能自覺完成作業了，我及時給予他表揚，獎勵小紅花，又向家長打“表揚電話”，漸漸地，陳同學的不良行為改變了，期末還獲得了“優秀班干部”的榮譽稱號。

因此，班主任要耐心關心和幫助學生，多給他們機會，使他們感受到老師的溫暖、鼓勵和關愛。

總而言之，關愛學生是師德的最好體現，是一名教師最應具備的最基本的素養。回首多年的班主任工作，筆者始終堅持在教育教學工作中，用點點滴滴的“愛”滋潤孩子們的心田，澆開了許多孩子的心靈蓓蕾。

【參考文獻】

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[2]張曉琳.班主任治班十大策略[J].天津教育，2015（21）

（廣州市增城區新塘鎮沙埔小學）