核心素養(yǎng)理念指導初中美術(shù)教學探索

王開念

【摘 要】核心素養(yǎng)理念指導初中美術(shù)教學，有利于全面提升學生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，促進初中美術(shù)教學改革。然而當前，在初中美術(shù)教學中，教師對美術(shù)核心素養(yǎng)重視不足，而應(yīng)試化的教育思想，影響了初中美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展?；诖耍踔忻佬g(shù)教師應(yīng)當深入解讀美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從更加多元的角度發(fā)展學生美術(shù)核心素養(yǎng)，提升學生美術(shù)綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

美術(shù)課程是落實美育教育，提高學生綜合素質(zhì)的重要課程。在核心素養(yǎng)視角下，初中美術(shù)教師應(yīng)當緊密結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從圖像適度、美術(shù)表現(xiàn)、審美能力、創(chuàng)意實踐和人文底蘊等方面入手，發(fā)展學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進初中美術(shù)教學改革。當前，在初中美術(shù)的教學中，由于應(yīng)試教育思想、教師教育理念以及教育能力等因素的影響，導致在教學中，對學生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不足，學生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，缺乏審美能力、創(chuàng)新能力，影響了學生美術(shù)綜合素質(zhì)的提升。本文結(jié)合當前初中美術(shù)發(fā)展學生核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)的對策。

一、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教師對學生美術(shù)核心素養(yǎng)重視不足

當前，在初中美術(shù)的教學中，關(guān)于學生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基本處于缺失的狀態(tài)。主要原因在于：首先，教師對學生美術(shù)核心素養(yǎng)的重視不足，導致在課堂教學中，沒有結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵開展針對性的教學，對學生的美術(shù)審美、創(chuàng)造能力等進行專業(yè)化的指導和教育，最終影響了學生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展；其次，教師對美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵把握不清。核心素養(yǎng)是一個籠統(tǒng)的概念，以“關(guān)鍵能力”和“必備品格”為重心。但在實際的學科教育中，不同的學科所蘊含的核心素養(yǎng)內(nèi)涵不同。就美術(shù)學科而言，核心素養(yǎng)包含美術(shù)表現(xiàn)、審美能力、創(chuàng)意實踐和人文底蘊等。而很多教師在美術(shù)教學中，對美術(shù)學科的內(nèi)涵把握不清，導致教師不懂得如何發(fā)展學生美術(shù)核心素養(yǎng)，最終影響了學生美術(shù)綜合素質(zhì)提升。

2.應(yīng)試化的教育思想影響了美術(shù)教育的改革

在初中美術(shù)的教學中發(fā)展學生美術(shù)核心素養(yǎng)，能夠有效地促進初中美術(shù)教學改革，實現(xiàn)好的美術(shù)教育效果。而在實際的教學中，應(yīng)試化的教育思想普遍存在。這種應(yīng)試化的教育思想，一方面導致美術(shù)學科不被重視，另一方面導致教師在教學中，對美術(shù)教育的改革創(chuàng)新重視不足，最終影響了美術(shù)教育的改革，影響了學生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生美術(shù)核心素養(yǎng)的意義

1.有利于提升學生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)課程蘊含著豐富的內(nèi)涵，對學生的審美、創(chuàng)作乃至價值觀培養(yǎng)等都具有重要的意義。而在傳統(tǒng)的教學模式下，無論是教師還是學生，對美術(shù)課程的認知都局限于“繪畫”的層面，這樣的教育思想，難以提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)理念指導初中美術(shù)的教育，能夠促使教師從更加全面的角度解讀美術(shù)教育，把握美術(shù)教育的思想和內(nèi)涵，從美術(shù)審美、鑒賞、創(chuàng)作等多元化的角度培養(yǎng)學生，有利于陶冶情操，全面提升學生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。

2.有利于改革創(chuàng)新初中美術(shù)教學

自2014年核心素養(yǎng)一詞提出伊始，國內(nèi)學者關(guān)于核心素養(yǎng)的研究熱潮高漲，且有學者認為：核心素養(yǎng)將會成為引領(lǐng)未來教育改革的新方向。由此可見，現(xiàn)代教育背景下，運用核心素養(yǎng)理念指導課堂教學，是促使教育改革的關(guān)鍵。因此，在初中美術(shù)教學中運用核心素養(yǎng)指導思想，能夠有效改變過去單一的、應(yīng)試化的美術(shù)教育模式，促使教師從更加全面的角度開展美術(shù)教育，實現(xiàn)良好的初中美術(shù)教學效果。

三、初中美術(shù)教學中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的對策

1.強化對美術(shù)核心素養(yǎng)的認知

學校要在初中美術(shù)課堂中充分運用核心素養(yǎng)，首先需要全面強化教師和學生對核心素養(yǎng)的認知，使其意識到核心素養(yǎng)的重要性。因此，各學校需要全面展開核心素養(yǎng)的宣傳工作，建設(shè)良好的校園文化，為在初中美術(shù)課堂中運用核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。同時，教師也需要把核心素養(yǎng)放在美術(shù)課堂教學的重要地位，不但要在教學過程中充分融入核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，更要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為基本教學內(nèi)容和目標，以提高學生核心素養(yǎng)為重要任務(wù)。而學生也有必要在教師的引導下積極、主動地了解并培養(yǎng)核心素養(yǎng)，進而促進自身的全面發(fā)展。

2.重視欣賞教學，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

無論是初中美術(shù)課堂教學還是美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，都需要以臨摹與欣賞作為基礎(chǔ)。美術(shù)是一門基于色彩和線條的藝術(shù)，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要建立在基礎(chǔ)認知上，而臨摹與欣賞正是強化學生基礎(chǔ)認知的關(guān)鍵。教師在為學生選擇臨摹與欣賞的作品時，應(yīng)當充分結(jié)合教學內(nèi)容、核心素養(yǎng)、學生興趣、生活實際等情況，選擇合適的作品，以充分培養(yǎng)學生臨摹與欣賞的能力。如：教師可以選擇《獅子王》《白雪公主》等動畫的圖片讓學生進行臨摹與欣賞，這既能讓學生充分意識到美術(shù)作品的魅力，掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)技巧，又能讓學生通過這些美術(shù)作品感知到真、善、美，從而有利于思想品德教育工作的有效展開。

3.開展創(chuàng)意實踐活動，發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)

創(chuàng)意實踐是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要部分，也是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要內(nèi)容。教師在初中美術(shù)課堂上充分重視創(chuàng)意實踐，通過合理的方式激發(fā)學生的想象力，提升學生的實踐能力，是提高學生核心素養(yǎng)的有效途徑。創(chuàng)意實踐本身是比較抽象的概念，教師應(yīng)當采取各種方法，盡可能地以相對具體的方法提升學生的創(chuàng)意實踐能力，并評價創(chuàng)意實踐的教學結(jié)果。

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念指導之下，初中美術(shù)教師應(yīng)當深入解讀美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，改變過去單一的、應(yīng)試化的美術(shù)教育模式，從更加全面的角度發(fā)展學生美術(shù)核心素養(yǎng)，促進學生美術(shù)綜合素質(zhì)提升。

【參考文獻】

[1]劉茜.基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)單元化教學設(shè)計實踐研究[D].河南師范大學碩士學位論文，2017