新課改背景下小學音樂合唱教學策略探析

鄭美榮

【摘 要】合唱教學在小學音樂教學中是一種常見的教學形式，要求學生具有一定的表現(xiàn)和演繹能力，而且還應(yīng)該形成合作的意識，這樣才能呈現(xiàn)出合唱的理想效果。新課程改革背景下，小學音樂教師要更加重視對合唱教學的研究，運用更為有效的教學策略，活躍教學氛圍，強化情感體驗，實施個性化教學，注重多媒體教學的運用，這對教學質(zhì)量的提高有著很大的幫助。本文主要針對新課程改革背景下小學音樂合唱教學策略進行了論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課程背景；小學音樂；合唱教學；意義；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0132-02

引言

在新課標改革和素質(zhì)教育的全面推廣實施中，小學音樂課堂教學的也在漸漸的推進優(yōu)化進程。小學教育作為學生教學的奠基時期，起到了至關(guān)重要的作用。小學音樂的教學更是為學生的美學的理解和音樂技巧學習方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)小學音樂課堂合唱教學存在著一定的弊端和限制，在新課標改革的背景下，需要我們在小學音樂教學課堂中進行進一步的改革。

一、小學音樂合唱教學研究的意義

1.改變傳統(tǒng)教學弊端。

傳統(tǒng)小學音樂教學課堂合唱教學中，教學模式單一，學生對于課堂的積極性不高導(dǎo)致學生的學習興趣不大，學習效率也相應(yīng)的受到了很大的影響。傳統(tǒng)教育模式大多采用包辦式教學，由老師進行知識的灌輸，這對于音樂這種靈活的藝術(shù)學科來說，是極大的影響。對著新課標改革的引入，我們意識到了學生課堂主體性的重要性，也在教學中進行相應(yīng)的改變。在新課程背景下進行合唱教學有效性的進一步提高，這變成了小學音樂教學中的必要任務(wù)。

2.學科特點的需要。

音樂作為一門藝術(shù)學科，在小學教育階段，擔任了小學學生對于美的欣賞的眼光的養(yǎng)成，進行藝術(shù)渲染的重任。學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力在一生中都是重要的，值得我們進行一輩子研究的。學科本身特性的限制要求我們的課堂形式不能夠死板乏味。學生需要在教學中獲得樂趣才能夠更好的進行學習。小學音樂學科要求我們在合唱教學過程中進一步深化其有效性，從而提高課堂的學習效率[1]。

3.促進學生個性發(fā)展。

在小學音樂課堂合唱教育過程中，學生的自身條件，生活環(huán)境和教育背景不盡相同。對于音樂這一充滿藝術(shù)氣息的靈活學科來說，教學絕對不可以一概而論。每個學生都擁有自己的特點，優(yōu)點，在音樂方面的閃光點，我們需要在小學音樂課堂合唱教學中意識到 這種不一樣，進行小學音樂課堂合唱教學的有效性的進一步優(yōu)化，從而得到學生的個性化的發(fā)展，在合唱中“各司其職”，就能夠在小學音樂課堂合唱教學中起到意料不到的效果[2]。

二、新課程背景下小學音樂合唱教學的策略

1.轉(zhuǎn)變教學模式，活躍教學氛圍。

在傳統(tǒng)教學模式下，老師機械地將知識教給學生，而不管學生的接受情況，在這樣的教學下，學生慢慢地對于音樂失去了興趣，最后對音樂產(chǎn)生厭倦。在新課程的背景下，老師應(yīng)活躍課堂教學的氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，和同學們進行一些音樂小活動，讓每個學生都參與到其中，久而久之，學生們對音樂的興趣會越來越高。例如在學習《兩只小象》時，老師可讓兩個學生扮演小象，其余同學進行合唱，這樣既活躍了課堂氛圍，又增加了學生之間的情感，讓學生們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮音樂對學生的最大益處。

2.深入分析音樂作品，強化情感體驗。

在對聲樂作品進行體驗的過程中，其關(guān)鍵就是要內(nèi)心能夠與音樂產(chǎn)生情感共鳴，要能夠真正的參與到音樂審美實踐活動中去，充分調(diào)動自身的感覺、思維及情感，這樣才會演唱時產(chǎn)生內(nèi)心的美感，這樣的體驗是令人愉悅的。為了實現(xiàn)這樣的目標，小學音樂教師在教學中要引導(dǎo)學生注重分析音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形似、音樂風格特征等，并拓展音樂的人文內(nèi)涵，這樣才能產(chǎn)生更加強烈的情感體驗[3]。例如在教唱《聽媽媽講那過去的事情》中，探究作品的節(jié)奏、旋律、調(diào)式、力度、曲式、織體等音樂要素，在演唱中也注意感受、體驗這首曲的音調(diào)及其情感特點，進一步結(jié)合發(fā)聲技能、認知理解及演唱表現(xiàn)其藝術(shù)價值，并在此基礎(chǔ)上愉悅身心、健康體魄、完善人格。圍繞著引導(dǎo)學生對聲樂作品產(chǎn)生情感共鳴的過程，有助于提高學生的音樂審美能力，發(fā)展其全面素質(zhì)。

3.實施個性化教學，發(fā)揮最大潛能。

在音樂教學中，每個學生的音調(diào)不同，老師也不能教給每個學生同樣的學習方法，因此，老師必須先根據(jù)學生的具體情況進行分類，并針對不同的類別進行個性化教學，甚至對個別特殊的同學進行單獨教學，從而讓合唱教學更好的進行下去。在新課程的背景下，老師必須根據(jù)學生的具體情況教學，因材施教才能發(fā)揮學生最大的潛能[4]。例如在學習《快樂小舞曲》時，教師就可以根據(jù)學生的特點實施分組教學，然后對每個小組分別進行教學，并讓學生們自己鞏固練習，在合唱時才能順利完成歌唱學習。

4.運用多樣化教學方法，引入多媒體技術(shù)。

對于新課程背景下小學音樂課堂合唱教學來說，學生對于課堂的集中并不容易。小學學生對于新奇事物的關(guān)心還保有極高的存在度。我們也需要在小學音樂課堂合唱教學中結(jié)合更多的新鮮事物，打破傳統(tǒng)單一的教育模式，給予學生更加多樣性的教學課堂。隨著科技和社會的不斷發(fā)展，我們可以引入多媒體設(shè)備進行合唱教學，可以增強學生的學習積極性，也能更方便于教學的進行。例如在《蝸牛與黃鸝鳥》教學中，可以通過多媒體電子設(shè)備引入教學視頻，讓學生們學習到更多關(guān)于歌曲主體的知識，進行對歌曲更加深刻的理解，對于小動物的歡快之情更加理解，有助于實現(xiàn)更好的合唱效果。

結(jié)語

總之，在小學音樂合唱教學過程中，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，做好合唱教學的指導(dǎo)，順應(yīng)兒童的天性，因勢利導(dǎo)，發(fā)揮小學生的主動性、創(chuàng)造性，讓小學生在合唱教學中獲益。童心向歌聲，歌聲育童心，讓孩子們在學習過程中欣賞美，表現(xiàn)美，并創(chuàng)造美，全面提升教學的有效性。

參考文獻

[1]張彩霞.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J].新課程·下旬，2014（05）：146-147.

[2]王自秀，李艷.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].課程教育研究：新教師教學，2016（34）：50.

[3]彭榮榮.新課改背景下小學音樂合唱教學策略探析[J].科普童話：新課堂，2016（07）：42.

[4]李夢同.新課程改革背景下小學音樂合唱教學策略探析[J].北方文學，2017（02）：86-87.