解析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學美術(shù)教學中的應用

張淞強

【摘 要】在信息技術(shù)的作用下，社會的發(fā)展模式發(fā)生了重大變化。信息技術(shù)便利了人們的生活與工作，改變了社會的生產(chǎn)方式。當然，信息技術(shù)的眾多優(yōu)勢在教育工作中也能夠發(fā)揮巨大作用，因此，成為了現(xiàn)代教育中必不可少的途徑之一。本文將簡要分析中學美術(shù)教育作用，站在現(xiàn)代信息技術(shù)價值的角度分析其與美術(shù)教育的結(jié)合應用，希望能夠予以更多教師參考，提高美術(shù)教育價值。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；中學美術(shù)；美術(shù)教育；具體應用

在教育改革的過程中，信息技術(shù)再一次走進了人們的視野，可是很多人卻并不知道信息技術(shù)與美術(shù)教育整合的概念，很多教師錯誤的認為二者的結(jié)合就是單純的使用多媒體設備播放多媒體課件。事實上，信息技術(shù)不僅包括多媒體課件，還包括許多現(xiàn)代化工具，它在美術(shù)教育過程中扮演的是工具的身份。在教學過程中能夠更好地聯(lián)系師生之間的關系，賦予美術(shù)教育不同的魅力與生命力。

一、中學美術(shù)教育的作用

很多人錯誤的認為美術(shù)教育是一門不重要的教育學科，這是一種非常片面且錯誤的想法。中學美術(shù)教育的目標和內(nèi)容實際上是美育教育的體現(xiàn)。教師在課堂中引導學生一同鑒賞、分析大師的美術(shù)作品，理解美術(shù)作品當中的審美價值、思想性與藝術(shù)性，能夠切實提高學生審美素質(zhì)與審美能力。在國內(nèi)多次的教育改革過程中，美術(shù)教育一直沒有脫離必修課的地位，從這一點就能夠看出美術(shù)教育在我國教育系統(tǒng)中的地位和學習價值。美術(shù)教育能夠全面提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，學生在美術(shù)教育的作用下，其創(chuàng)造力、想象力都能夠得到有效的成長。通過美術(shù)課程的學習，學生的審美觀、道德觀都將得到正確的指導和提升，因此也可以說美術(shù)教育還有著育人的作用和價值，可以實現(xiàn)學生全方位的素質(zhì)發(fā)展。早在2000年，我國所頒布的美術(shù)教育大綱就已經(jīng)提出：美術(shù)教育作為必修教育，能夠推動基礎教育和素質(zhì)教育的落實和改革。美術(shù)教育的最終目的是提升學生的綜合能力，使學生能夠向著更高層次發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的使用價值

信息技術(shù)是時代科技的產(chǎn)物，其標志著社會的進步。為了迎合社會發(fā)展需求，各行各業(yè)都需要積極跟進技術(shù)，學習與掌握先進技術(shù)。將信息技術(shù)應用于教育系統(tǒng)，提高教育有效性。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育結(jié)合最大的優(yōu)勢便是能夠改變課堂結(jié)構(gòu)，增強課堂互動性。

（一）拓展教學內(nèi)容

信息技術(shù)實際上是由眾多技術(shù)共同組成的，其應用能夠有效拓展教學內(nèi)容，豐富教學資源。美術(shù)教育與信息技術(shù)的結(jié)合能夠打開學生的心靈視野。美術(shù)課堂不再需要單純的使用美術(shù)教材，教師同時也可以應用網(wǎng)絡資源或是其他科目的資源進行互動，將這一過程實現(xiàn)美術(shù)生活化滲透。比如：在綜合性美術(shù)活動中的創(chuàng)意圖畫、海報板包、手工制品制作都可以提升學生的創(chuàng)造能力與探索能力，學生在這些活動的學習過程中可以逐步形成問題解決意識、問題解決能力。此外，信息技術(shù)還能夠打造虛擬環(huán)境，學生的思維與學習視野得到了有效的拓展和提升。傳統(tǒng)教育方法和教育模式得到了補足和加強，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教育局限，能夠為其他學科的教育改革提供有意義的借鑒經(jīng)驗。

（二）提高學生興趣

眾所周知，提升教育有效性最好的方式就是讓學生產(chǎn)生學習興趣，興趣作為學生學習與成長最好的導師，對學生的學習過程、學習活動影響非常突出。在美術(shù)教育中應用信息技術(shù)除了擁有豐富教育資源的作用以外，還能夠憑借信息技術(shù)本身的傳輸功能、互動功能、存儲功能、演示功能豐富教學內(nèi)容、教學方法。學生在趣味化的視頻、影像、音頻中對美術(shù)活動、美術(shù)學習產(chǎn)生了更為濃厚的學習熱情和興趣。學生在有限的學習時間、學習空間內(nèi)接收到了更多的學習信息和內(nèi)容，有效增強了學生的學習效果。尤其是利用信息技術(shù)播放美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，更能夠進一步加深學生對美術(shù)作品中光影創(chuàng)作的流程、意義理解，這一過程能夠讓學生進一步了解作者的作品創(chuàng)作思路，和作者的內(nèi)心思緒產(chǎn)生相似的共鳴。

（三）豐富教學資源

在美術(shù)教育中，評述與欣賞都是非常重要的內(nèi)容和形式。美術(shù)教育需要教師在適當?shù)囊龑孪驅(qū)W生展現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容。也就是說，美術(shù)教育中的評述與欣賞過程可以幫助學生更加順利的認知世界、了解自然。學生在欣賞富有沖擊力、創(chuàng)造力的作品中能夠形成獨特的審美觀，學生的審美能力、審美意識都將得到大幅度發(fā)展。不過，在傳統(tǒng)教育背景下如何提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，加強學生的美德素質(zhì)一直就是困擾眾多美術(shù)教師的重大難題。美術(shù)教育需要潛移默化和循序漸進才能夠增強學生美德素質(zhì)、美術(shù)素質(zhì)。也就是說，美術(shù)教育需要大量的資源和資料，可這在傳統(tǒng)教育系統(tǒng)下通常很難達成。在信息技術(shù)的支持下，教師有效解決了學生學習積極性不足、學習效率低下的問題。教師可以通過網(wǎng)絡搜集更多的美術(shù)教學資源，隨后篩選、收集信息資料，完成信息技術(shù)和美術(shù)教育結(jié)合，這對美術(shù)教育發(fā)展來說無異于奠定了良好基礎。

三、信息技術(shù)在美術(shù)教育中的應用方式

（一）生活美術(shù)

美術(shù)教育如同其他自然學科一樣，同樣是來自生活的學科，美術(shù)作品大多是描繪現(xiàn)實生活中的事物，雖然不乏抽象派以及科幻類畫作的出現(xiàn)，不過即便是抽象派以及科幻類畫作，同樣是建立在現(xiàn)實生活事物基礎之上的作品。因此，美術(shù)教育與信息技術(shù)的結(jié)合必須要具備明確的教育目標和教育方向，那就是生活化教育、學以致用教育。美術(shù)教育和信息技術(shù)結(jié)合的重心應當放在對學生審美觀的培養(yǎng)上，使學生在美術(shù)作品中體會與感悟美術(shù)教育意義，汲取美術(shù)作品中的智慧與營養(yǎng)，進而提升學生的人文素養(yǎng)。作為現(xiàn)代藝術(shù)中最基本的類型，教師應當透過生活完成美術(shù)技能的傳授。比如：在教學過程中，教師可以提前搜集國外經(jīng)典建筑作品，如：比薩斜塔、悉尼歌劇院、凱旋門等等，用視頻、圖片、資料的方式播放給學生，與學生一同討論這些作品的特征與風格。隨后，教師再次播放國內(nèi)著名建筑作品，如：央視大樓、水立方以及鳥巢，與學生一同討論國內(nèi)外建筑風格的區(qū)別，分析東西方設計理念與文化之間的差異，在達成教育目標的基礎上，提升學生審美素質(zhì)與審美能力。

（二）創(chuàng)新教育設計

教師應當深刻地意識到美術(shù)教育與信息技術(shù)結(jié)合的價值與優(yōu)勢，進而不斷探索、合理應用推動美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展。在美術(shù)教育過程中，教師必須注重教育內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)配學習，注重推動美術(shù)教育活動開展。教師在課前必須了解信息技術(shù)優(yōu)勢，將美術(shù)教育內(nèi)容融合在教學活動的各項環(huán)節(jié)。教師尤其要注意互動性教育的應用。凸顯學生課堂主體地位，保障教學活動具有前瞻性、科學性。課堂中應利用信息技術(shù)講解美術(shù)作品中的重點內(nèi)容。如：在分析青花瓷器時，著重分析其比例設計、圖案、色彩，教師可以通過放大以及角度切換的方式，幫助學生直觀地了解作品魅力。

（三）調(diào)動學生學習積極性

美術(shù)課程本身的特性決定了學生對美術(shù)活動往往充滿了興趣。不過即便如此，因很多美術(shù)課程內(nèi)容需要一定的抽象理解能力，同樣會影響學生的學習興趣高低。比如：學生往往會對創(chuàng)意性強、色彩豐富的內(nèi)容更感興趣，如：現(xiàn)代建筑、繪畫。而學生對于創(chuàng)意性低、色彩單一的古遺址、陶器以及書法卻并不感興趣。為此，教師可以從多個角度切入提升學生學習積極性，比如：可以通過央視鑒寶節(jié)目視頻來提升學生對陶器、書法的欣賞。這一方式能夠有效提升學生學習積極性。

（四）合理選擇課件

課件的選擇和應用對于美術(shù)信息教育的價值、作用發(fā)揮的影響非常深刻。教師在選擇課件的時候必須結(jié)合教育需求、學生情況進行合理選擇。教學課件應突出教學主題，注重與學生、生活之間的互動。只有滿足了以上要求，課件才能夠發(fā)揮最大價值。

結(jié)語

如上可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教育中能夠發(fā)揮巨大的作用，除了可以豐富教學資源以外，還能憑借趣味化內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣。因此，教師在應用信息技術(shù)開展美術(shù)教育的過程中，必須注重信息技術(shù)與美術(shù)教育的有效結(jié)合，以生活美術(shù)為切入點，不斷優(yōu)化與更新教育設計和教育思想，注重學生學習積極性的啟發(fā)，選用合適的教學課件保障教學效果和教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]馬紅霞.淺析情境教學法在美術(shù)教學中的有效應用[J].工業(yè)設計，2018（09）：122-123

[2]黃麗蓉.中學美術(shù)教學中如何與其他學科相融合[J].課程教育研究，2018（36）：207-208

[3]梁旭輝.中學美術(shù)教育興趣的培養(yǎng)及價值探尋[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：140

[4]張文雙.關于中學美術(shù)教育的思考[J].美術(shù)教育研究，2018（14）：124

（本文系黑龍江省教育學院“十三五”教育科學研究一般項目——《信息技術(shù)與美術(shù)教學深度融合》；立項編號： HJY135-017）