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“管育并重”視角下高中班主任德育實踐應用研究

2019-04-09 03:25:32倪冬燕
文理導航 2019年4期
關鍵詞:管育并重管理教育

倪冬燕

【摘 要】隨著科技和經濟的持續進步,高中教育已經逐漸成為目前我們國家十分重視的對象之一。在早期的高中教育中,許多班主任過于重視管理工作,而在一定程度上忽略了教育的重要性,從而導致教育工作很難開展。為此,班主任應轉變自身原有觀念,將管理和教育結合在一起,以此提升德育實踐的效果。本篇文章將闡述高中班主任德育教育中管理和教育的關系,探討其中存在的主要問題,并針對具體實踐方面提出一些合理的見解。

【關鍵詞】管理;教育;高中班主任;德育實踐

引言

從現階段發展而言,高中班主任應對德育實踐有所重視,全面加強管理和教育的結合,以此培養更多優秀的綜合型人才。

一、高中班主任德育教育中管理和教育的關系

(一)管理是教育的前提

所謂管理,通常主要是指對學生的日常行為予以規范和約束。所有在校的高中學生都應遵守學校的相關制度,并服從班主任的管教。只有當學生們全部都愿意聽從班主任的指揮和安排時,德育工作才能真正展開,因此可以將其看作是教育的基礎前提。但是,由于班主任的管理往往會帶有一定的強制性,對學生的自由會造成一定程度的干涉,很容易引發學生的逆反心理。

(二)教育是管理的深化

根據學校制定的相關要求,對學生們展開全面管理,能夠有效促進德育教育更好地開展。然而,由于其同樣具有一定的強制性,很容易使學生產生反感情緒。所以,學校應采取一些合理的方式,從學生的角度進行思考,以便其能夠很好的接受。通過長期的教育,學生們的思想和行為都將得到規范。

二、早期教育工作中存在的主要問題

(一)重管理輕教育的主要原因

1.高中學生不夠成熟

伴隨我們國家教育行業的快速發展,高中學校也相比以前有了長足的進步。一般而言,高中學生仍然處在青春期時期,對于任何事物已經有了自己的看法。為了能夠對其展開有效管理,學校必須制定相應的制度。同時,制度中的相關細則還需要在短時間之內迅速產生作用。這其中,班主任則是制度內容的主要執行者,因此經常會有過于重視管理的情況發生。

2.班主任對德育認知存在缺陷

德育是道德教育的簡稱,其主要是對學生的思想品德進行培養。然而,在當前的許多高中學校中,班主任對德育教育的理解有所偏差,認為只需要對學生的日常行為展開管理即可,從而導致部分學生的內心產生了叛逆心理,思想品德出現了問題,進而影響其未來一生的成長和發展。

(二)重管理輕教育的主要影響

1.班主任未能做到合理引導

在當前高中學校中,班主任普遍依靠量化的方式對學生們的德育成果展開考核。班主任是其中的主要考核者,其負責主導所有考核工作,并安排相關班干部進行輔助。然而在實際考核過程中,班主任的工作負擔非常高,自身精力十分有限,因此經常會對此方面工作有所忽視。基于這一情況,具體考核工作主要是由班干部所執行,通過參照行為標準的方式予以評分。這種方式顯然無法對學生的行為動機進行明確,自然也無法從本質上對學生的行為進行規范,導致很難采取針對性的措施進行培養。

2.使得學生過于重視功利主義

由于當前高中德育管理工作主要依靠量化管理的方式展開,學生自身的行為通常會和德育考核工作直接掛鉤。如果有任何違紀情況出現,學生們不僅會被扣除相應的分數,而且還需要受到應有的懲罰。這種方式非但不能提升學生的思想道德水平,反而很容易促進功利主義產生。

三、高中班主任加強德育管理結合的具體實踐

(一)將管理作為主要前提

班主任在進行學生管理的時候,雖然需要參照相關制度規定的要求執行,但是不要過于強制,同時也不要對學生們的正確行為過多進行干涉。在早期的德育教育工作中,班主任希望能夠了解學生們的學習情況和生活狀況,從而出現了過度保護的問題。顯然,這種方式會在很大程度上觸及到學生的個人隱私,從而引發學生的不滿情緒出現。基于這一情況,班主任應給予學生更多的個人空間,對學生的個人隱私予以充分尊重。不僅如此,在實際管理過程中,還需要盡可能將規章制度的作用全部發揮出來,減少強制管理的次數,從而能夠更好地被學生們所接受。

(二)將教育作為主要核心

在早期的德育教育工作中,班主任在學生們心中的形象一直都是高高在上是,而且十分嚴厲。如此便在學生和班主任之間產生了心理隔閡,二者并沒有站在同一高度。為此,班主任應改變自身原有的形象,以朋友的身份與學生們展開溝通和交流。如此一來,二者的心靈距離將會不斷縮小,學生們也愿意向教師分享自己的思想情感,進而促進彼此之間的情感。當學生自己出現行為不佳的情況時,班主任不應對其進行指責,而需要從朋友的角度出發跟學生們對話,把握其當時的心理動態,從而做到以理服人和以理育人。如此一來,學生們便會真正意識到自己的問題所在,并在未來的學習生活中予以改進,進而提升自身的道德素養。

四、結束語

綜上所述,基于當前教育發展的形式背景,高中學校教師在對學生們展開培養的時候,不應單純將重心放在知識傳遞和技能塑造方面,還需要提高對德育教育的重視程度。如此一來,學生們的綜合水平將會得到大幅度提升,進而能夠更好地面對未來的學習和生活。

【參考文獻】

[1]陳崇蘭,鮑春來,楊菲菲.高中班主任德育教育中“管育并重”模式的實踐應用探討[J].課程教育研究:新班主任教學,2016(36)

[2]張晶,李綿陽,王三炮.高中班主任對“管育并重”德育模式的應用[J].當代教育實踐與教學研究:電子刊,2017(5)

[3]何仙菊,上官馬德.“管育并重”模式在高中班主任德育教育中的實踐應用[J].科學咨詢(科技·管理),2017(5)

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