做好學生們的精神統帥

高會琴

【摘 要】本文通過講述一個新手班主任的成長歷程，以此揭示班主任的工作不僅是要管理好班級，更是一個班級的精神支柱。

【關鍵詞】上路；圍困；求救；陽光媽媽；一言既出駟馬難追；鍛煉；打成一片；建立自信；靈魂人物

一個人如果沒有信仰，就如同一具沒有靈魂的軀體，找不到落腳點，也豐滿不起來。一個班集體如果沒有精神和信仰，就如同一盤散沙，找不到凝聚力，也就團結不起來，強大不起來。然而作為班主任，我們應該怎么做呢？請大家跟隨我的步伐來看一看一個“菜鳥”班主任的成長記錄吧！

一、“菜鳥”上路

從走出校門完成學業，再進入校門教書，我一直是一個接受被管理的人，從來沒有嘗試過管理別人。記得當時剛上班的時候還經常被學生氣得哭鼻子，往往是我被學生牽著鼻子走。突然有一天，領導找我說因為同事身體緣故，打算讓我接替她的班主任工作，我覺得彷徨、戰戰兢兢、不知所措。但我還是足夠堅強和豪邁，在領導面前答應得斬釘截鐵、毫不猶豫。就這樣，我這只毫無管理經驗的“菜鳥”就這樣奮不顧身地飛入了班主任這個廣闊的天空中。

二、“菜鳥”束手無策

剛接手這個班級的時候，馬上面臨期中考試，忙碌且一頭霧水，不知道從何下手。覺得學生似乎無視我的存在。覺得有點力不從心、無從下手。學生給了我一個下馬威——衛生頻頻出問題，我在班上說了一次，沒起到任何作用；跑操紀律最亂，即使我跟在旁邊學生也無動于衷；有些同學的課堂紀律越來越差，其他老師經常向我投訴……

三、“菜鳥”求救

在這樣的狀態下，我無奈地走進了政教主任的辦公室。我把具體情況向主任反映，主任給我支了一招，讓我向“老鳥”，也就是老教師學習，尤其是向我的“前任”取經，讓她指點。于是我便虛心地向她討教，不管遇到什么事，我都先問她，然后再處理，不僅省時省力，而且還很有效。就這樣，一個學期結束了。我也由此深刻明白了一個道理，一個“菜鳥”能碰到一個經驗豐富的前輩的指點是一件十分幸運的事。

四、“菜鳥”突圍一式：從關心入手，做“陽光媽媽”

第二學期，迎來了學校的運動會。比賽雖然是在9月份舉行，但秋天的寒氣依然讓人不寒而栗。誰也沒有想到運動會當天，天氣突然變得很冷。我們都坐在寒風中，學生縮成一團。我下意識地叫孩子們緊緊地圍在一起坐，把穿得少的同學圍在中間，看到有些孩子穿得實在太少，就打電話讓家長送衣服來。然后我拿出自己的衣服，讓學生披著或蓋在腿上。就這樣，我發現孩子們的椅子慢慢地靠近我，并且有幾個孩子開始愿意靠著我坐，而且有幾個還趴在我的腿上，叫我“陽光媽媽”。此時，我突然發現，和孩子們相處是這么簡單，你對他們好，他們是能感覺到的，并且能迅速回應你。

五、“菜鳥”突圍二式：一言既出駟馬難追

運動會的時候，孩子們說要帶點吃的東西，我同意了，但是我給他們開了一個附加條件，那就是自己的垃圾自己帶走。讓我欣慰的是，他們每個人都帶了美食和垃圾袋，但是第一天上午離開的時候，我突然發現地上有一個紅色的袋子，里面全是垃圾，我就喊道：“誰的垃圾袋沒有帶走？”結果沒有一個人承認垃圾袋是自己的。我一看就上火了，隨即命令道：“既然你們沒有遵守約定把垃圾帶走，那你們下午和明天就不要帶吃的東西。”就這樣，我們班的孩子因為這件事，明白了：答應別人的事就要做到，做不到是要承擔后果的。

六、“菜鳥”突圍三式：鍛煉身體從每一天開始

運動會結束了，我們班的戰況很慘烈，成績是全年級最后一名。雖然我早就知道，我們班的體育不怎么樣，但是心里還是不服氣。我不相信我們班的孩子沒有體育的潛質。所以我就要求他們每天跑5圈，而且我陪他們一塊跑。剛開始，他們5圈跑下來上氣不接下氣，都在喊累。于是我就讓他們喊加油，每跑一圈就喊一次加油、堅持。后來孩子們漸漸適應了，天天參加跑步，跑得越來越帶勁了！當然，在這個過程中也有人開小差，偷偷走，一旦發現就罰他多跑一圈。隨后我又把自由跑改成列隊跑，這樣誰都不會偷懶了，同時也利于我監控。就這樣，我們每天都堅持，慢慢地，我發現孩子們上課比以前精神多了，而且比其他班的孩子更有活力。我也發現，這是磨練他們意志的有效途徑。小小的跑步，卻從側面反映了孩子們的毅力，毅力強的孩子承受能力也強，耐力也好。通過這件事也證明了，跑步不光能鍛煉身體，也能激發孩子的活力。

七、“菜鳥”突圍四式：與學生打成一片

我是一個很喜歡孩子的人，很喜歡跟他們玩鬧。所以，孩子們似乎和我沒有多少距離，他們喜歡摸摸我的頭發，拉拉我的手，有時候也會在我身上靠一靠，就好像好朋友一樣。跑步的時候，如果我不能堅持，就讓他們監督我、督促我。有好幾次，我體力不支，不想跑了，結果被我們班的幾個小朋友硬生生地架到操場上跑完5圈。跑完后他們就和我在操場上散步、談心、開玩笑。放假幾天不見，開學了，小家伙們都跑過來抱抱我，嘴里喊著想我。其實，假期里我也很想念他們，經常回憶和他們在一起的情景。通過這些方式，我和孩子們的關系越來越融洽了，也越來越了解他們了，通過他們我也了解了很多班級里存在的問題。為我以后處理問題帶來了很多便利。我一直認為能和孩子玩到一起，才能明白孩子，也才能知道他們需要什么。

八、“菜鳥”突圍五式：幫助后進生建立自信

我們班有一個后進生，喜歡體育，最喜歡的是玩。課間和操場上的他是快樂的，而上課時他卻是迷迷糊糊的。因為學習不好，大家都不太愿意和他玩。了解情況后，我找準時機和他深入交流，并且鼓勵他從最簡單的做起，發動他所在的小組給予他及時的幫助。一段時間后，我發現他慢慢地自信起來了，我不斷表揚他的進步，并發動全班同學幫助他，又利用他在體育方面的特長，讓他每天帶大家跑步、喊口號。經過大家共同的努力，他的成績很快就有了明顯進步，上課時他也敢于回答問題，越來越自信了。通過這件事，我發現，只要能夠幫助孩子建立起自信并加以強化，后進生也可以很優秀。

九、“菜鳥”成為靈魂人物

就這樣，一年以后，學生中間流傳一件事“Miss吼一吼，全班抖三抖”。聽到這句話的時候，我心里一沉：“壞了，我是不是對他們太兇了？”于是我就做了一些側面的調查。最終得出的結果是：原來我在孩子們心中的分量越來越重了。孩子們也越來越信服我了。后來，開家長會的時候，家長進教室后都不喊我高老師，而是都喊我Miss，因為孩子們在學校就是這么喊我的。據家長說，孩子在家里也是稱我為Miss，家長也就跟著他們這樣叫我了。后來，找我談心的同學越來越多，找我反映情況的家長也越來越多。在后來的運動會上，我們班取得了第二名的好成績，我們班的紀律、精神狀態、課堂氛圍都成了全校最好的。當然，我們班的成績也將同年級的其他班遠遠地甩在了后面。我們班的孩子提起我們班時，臉上放著光，那就是自豪和幸福。因此我也意識到：一個好班主任不僅要管理好班級，而是要做好班級的精神統帥。

作為班主任，不僅要建設好班級、管理好班級，更重要的是要做好班級的精神統帥，讓學生能夠團結在你的周圍，讓學生把自己的能力發揮到最大，讓班集體將自己的作用發揮到最大。

【參考文獻】

[1]教育部人事司，教育部考試中心.教育學考試大綱[M].北京師范大學出版社

[2]葉瀾.“新基礎教育”發展性叢書[M].中國輕工業出版社