中學生的社會責任意識的培養和研究

龐麗恒

【摘 要】中學時期是樹立學生三觀，培養學生社會責任感的重要時期。但在這個階段，中學生面臨著升學，課業緊張，教師們也面臨著升學率等各項考核，所以不少教師將教學的重點全部放在了成績和升學率上，學生也一門心思的埋頭苦讀，沒能及時對學生進行社會責任意識培養，導致不少學生社會責任感匱乏，沒有樹立起正確的社會觀，從而使不少學生進入社會后，無法更好的融入大環境，也無法為社會做出更大的貢獻。所以教師應注重起學生社會責任意識的培養，從自身做起，增強社會責任意識，并通過學習和生活中的點滴建立起學生的社會責任感。

【關鍵詞】利用教材；貼近生活；社會活動

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0045-02

引言

中學時期是學生學習生涯中最關鍵的時期，也是培養學生全面發展的最佳時期，但繁重的學業讓學生倍感壓力，無暇顧及其他，不少學生都是過著學校和家庭這兩點一線的生活，很少接觸到外界，于是對外界的事物就很少關心。而不少教師在這重要的時期除了對學生的學業進行督促，對學生的學習成績格外上心以外，忘記了讓學生全面發展的初衷，很少關注學生心理成長，也忽視了學生道德思想和社會責任感的培養，以至于不少學生對學習之外的其他事物持有漠視的態度，無法更好的融入社會這個大群體。所以教師應轉移教學重點，把重心放在培養學生社會責任意識上，讓學生能更好的融入社會并為社會做出更大的貢獻。

一、目前在培養中學生社會責任意識方面存在的問題

現如今不少中學生是獨生子女，或多或少的會以自我為中心，而且每個學生性格不同，但個性卻都很強，教師在教學過程中又很難全面的照顧到每一個學生，不能時刻關注學生心理的發展狀態，對學生思想、心理和社會責任意識的培養也沒有過多的關注，導致學生的社會責任感不強。尤其是一些英語教師，認為自己所教的課程與學生社會責任感沒有很大的聯系，且認為對于培養學生社會責任意識及樹立學生三觀這些事是班主任應該考慮的問題，所以就懈怠了。其實幫助學生樹立正確的思想觀念，培養學生的社會責任感是每個教師責任，教師應正確的引導學生，讓學生了解到社會責任感的重要性，從而促進學生發展。

二、充分利用教材培養學生的社會責任意識

英語課對于培養學生社會責任意識方面有很多優勢，不僅可以利用生活資源，還能運用國外資源，因此能提供更多的渠道，為培養學生的社會責任意識提供了很大的便利。教師可以充分利用手中的教材，來讓學生感受社會責任感的重要性。比如教師在講解《Summer Holiday》這一課時，教師要充分擴充教學內容，搜集國外學生過暑假的資料，最好多搜集一些國外學生暑期做社會活動的資料[1]。上課時先跟學生進行交流，讓學生說出自己暑假的計劃，或以往暑期是怎么度過的，以及學生覺得這個暑假做的最有意義的事是什么，教師選出一些對培養學生社會責任意識有幫助的事件進行深入分享，然后對做出這些事的學生加以鼓勵，并將課前準備的資料拿出來一同分享，讓學生加深對社會責任感的認知，從而更好地激發出學生的社會責任意識。

三、將知識與生活相結合來提升學生的社會責任意識

語言課可以開闊學生的思維和視野，豐富學生的知識面，尤其是英語，可以讓學生接觸到更多新鮮的事物。因此教師應充分利用英語的優勢，將教學與生活相結合，讓學生更深刻地領悟社會責任的重要性。教師可以在課堂上設置相應的場景，讓學生通過表演來感受，也可以鼓勵學生多觀察自己身邊發生的人和事，將好的事跡進行分享。比如教師在講解《My Favourite Animal》時，讓學生準備自己喜歡的小動物的資料進行分享，教師也準備一些可愛的小動物的資料以及保護小動物，關愛動物的資料。課堂上先讓學生進行分享，講解自己喜歡的小動物，或是自己養的小動物，并說出喜歡的原因，以及小動物的習性。然后教師再分享一些自己準備的動物的資料，讓學生先對小動物產生喜愛，然后再將一些已經滅絕或瀕臨滅絕的小動物的資料準備出來，激發學生的憐憫之心，并將動物保護的資料一同展示給學生，引導學生愛護身邊的小動物，并提示養了小動物的學生要照顧好所養的動物，不要隨便棄養或是虐待。這樣能激發學生的愛心，讓學生從關注身邊的事情開始，慢慢延伸到關注社會的公益事件，從而提升學生的社會責任感。

四、時常組織學生參加社會活動

培養學生的社會責任意識的最好的方式就是參加社會公益活動，這樣能讓學生身臨其境，親身感受公益帶給自己的震撼，還能開闊學生的眼界，讓學生的內心更加充實，對培養學生的社會責任感起到巨大的作用。教師要陪同學生一起加入到社會活動中，并根據要參加的社會活動的內容準備更多的相關資料，以身作則，通過言傳身教，能讓學生感受的更加深刻。比如在臨近清明節的時候，教師可以帶領學生去烈士陵園掃墓，教師要事先準備好一些英雄的事跡，過去的和近幾年的都要有，在掃墓時，教師要為學生做出榜樣，并為學生講述各類英雄事跡，來激發學生的愛國之心和崇拜感[2]。這樣親身感受到的，會讓學生的印象更深刻，讓學生的感受更強烈，才能更好的激發學生的社會責任意識。

五、結束語

社會責任意識的缺乏不是一朝一夕造成的，所以激發學生的責任感也不是一天兩天或是一兩件事就能做到的。所以教師一定要從自身做起，抓住所有可以利用的時機，來樹立學生正確的道德觀和世界觀，讓學生在學習之外，多關注身邊事和社會上的公益事業，激發出學生的社會責任意識。這樣才能更好的提升學生的綜合素質，讓學生能接觸到更多新知識，從而能夠更全面的發展，將來步入社會就能更好的融入周圍大的環境，并為社會做出更多的貢獻。

參考文獻

[1]李海軍，朱桂花.高中生社會責任意識的培養研究[J].教育科學論壇，2017（2）：46-48.

[2]何玉光.淺談中學生社會責任意識培養途徑[J].求知導刊，2017（16）：107-107.