新課改下小學數學教學創新探略

余廷婭

【摘 要】基于新課程改革的思想，小學數學教師應當摒棄應試化教育理念，從能力、素質等方面入手，培養全面發展的人。當前，在小學數學教學中，應試化的教育現象普遍存在。基于此，筆者結合自身的小學數學教學實踐經驗，探索在新課程改革背景下小學數學教學創新對策。

【關鍵詞】小學數學；新課改；現狀；對策

新課程改革提出了“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教育目標。在新課程改革背景下，教師應當本著學生“全面發展”目的，從能力、素質等方面入手，促進學生綜合素質的提升。基于新課程改革的相關要求，在小學數學的教學中，教師應當積極改變過去應試化的教育模式，通過教學模式、教學內容和教學手段的創新，夯實學生基礎知識，培養學生數學思維能力以及自主學習能力，促使學生養成良好的數學學習習慣，為今后的數學學習奠定基礎。然而，在當前的小學數學教學中，應試化的數學教學模式普遍存在。本文結合當前小學數學教學現狀，探索新課改下小學數學教學創新的對策。

一、當前小學數學課堂教學現狀

在新課程改革的大力實施下，當前，小學數學教學已經發生了很多的變化。傳統的教學模式開始發生轉變，很多教師逐漸接受新型有效的教學模式。在課堂教學中，教師開始關注學生的個性發展、思想變化以及興趣愛好點。但是，傳統的教育思想依然存在，以下，筆者簡要分析當前小學數學教學存在的問題。

1.教師尚未充分把握現代教育思想的內涵

當前，在新型教學模式盛行的背景下，很多教師都會盲目追求一些新型的教學模式，對傳統的教學模式不屑一顧。誠然，對新型教學模式的追求并非壞事，但如果教師在實施的過程中把握不夠充分和到位，依然會產生很多問題。例如：情境教學作為一種有效的教學模式，被廣大教師所追捧。但如果在實施的過程中把握不夠充分，就會使情境創設過于刻板、生硬，從而與教學內容背道而馳，致使學生在課堂教學中找不到教學的重點，整個課堂教學看似活躍，卻難以真正讓學生掌握知識。

2.教師對現代教育設備的使用缺乏科學性

教師在傳統的課堂教學中，基本都是利用粉筆板書的形式給學生授課。在信息技術全面發展的時代，很多教師的授課由傳統的手寫板書到多媒體課件的展示，這是教學領域的一場革新，也利于課堂教學效率的提升。但是，如果教師在課堂教學中過度依賴多媒體設備，將傳統的手寫板書、手寫教案拋諸腦后，就如同長期使用電腦的人不會寫字一樣，也會影響課堂教學的效率提升。

3.課堂教學氛圍枯燥乏味

對于數學知識來講，其本身就具有極強的嚴謹性和邏輯性。小學生正處于身心快速發展的時期，好動的性格特點使得很多小學生難以靜心聽教師講解枯燥乏味的數學知識。在這樣的狀況下，如果教師的教學模式過于嚴肅和老套，勢必會壓制小學生的性格特點，導致學生在枯燥的環境中喪失數學學習的興趣。

二、新課程背景下如何實現小學數學課堂教學的創新

1.實施有效的情境教學

情境教學法是新課程背景下一種有效的教學方法，它的關鍵點在于教師要創設與教學內容相關的情境，讓學生在體驗和理解的過程中學到知識，是一種寓教于樂的教學模式。實施情境教學符合小學生的心理和生理發展特點，可以極大地激發小學生的學習興趣。但是，在小學數學教學中，教師應當實施有效的情境教學，而不是漫無目的毫無價值的運用。教師在情境教學的過程中，應當精心設計與教學內容相關的情境，并在情境的創設中積極引導，以情境為基礎增強學生的認知，從根本上激發學生的情感共鳴，從而促進學生學習效率的不斷提升。

2.小學合作學習創新

在經濟社會快速發展的時代，有效的合作是取得成功的制勝法寶。小學階段正是學生人生觀和價值觀、性格以及行為習慣養成的關鍵階段，因此，在小學階段培養學生的合作能力，是提升學生綜合素質的不二選擇。在小學數學教學中，教師可以通過小組合作學習的模式，提升學生的學習能力。比如，教師可以根據某個具體的教學內容，將學生分成幾個不同的興趣小組，讓學生進行討論，并總結出自己小組的觀點。每個小組推選一個代表發表自己小組的意見和建議。這種教學模式，一方面可以提高學生的團隊協作能力；另一方面，也可以讓學生在合作的過程中懂得傾聽和合作，并學習其他同學的優點，彌補自己的不足，促進整個班級的共同進步。

3.營造和諧的課堂教學氛圍

和諧的課堂教學氛圍，能夠讓學生在沒有心理壓力的狀態下認真努力學習。在小學數學教學中，教師可以通過和諧教學氛圍的營造，促進良好師生關系的形成，進而使學生能夠積極主動的發言，全身心地投入到課堂學習中。但是，教師在營造氛圍的過程中，也應當把握好一個度，那就是所有的活動都必須以一定的教學紀律為基礎，這樣，才能促進課堂教學的有序進行。

總之，小學階段是學生學習數學的關鍵性階段。在新課程改革背景下，教師的課堂教學應當不斷創新，方能跟得上課程改革的步伐。教師在給學生講授數學知識的過程中，也應當重視學生各項能力的發展，這樣才能從根本上提升學生的綜合素質。

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