核心素養下高中信息技術的有效課堂

陳秀芳

【摘 要】新課程改革把培養學生的核心素養作為重要教學任務，對于高中信息技術教學來說，教師也應該及時的革新教學觀念，思考如何在知識傳授的同時，也能對學生進行多方面素質能力的培養。在實際課堂教學過程中，高中信息技術教師可以創設問題情境，貼合生活實際，鼓勵學生自主創新，還要注重教學評價，從而獲得更好的課堂教學效果。本文主要針對核心素養下高中信息技術有效課堂的構建進行了探究，以供參考。

【關鍵詞】核心素養；高中信息技術；有效課堂

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0237-02

引言

新課標對高中信息技術教學提出了新的要求，尤其是要確保教學要始終立足于學生未來發展需求，著重培養和提升他們的科學探究精神、靈活的計算思維以及高尚品格素養，從而為學生的終身學習奠定扎實的基礎。為了有效培養學生上述相關核心素養，高中信息技術教師就要注重進行課堂教學模式上的革新，在知識傳授的同時也要對學生的思維、情感、價值觀等方面進行培養，從而促進有效課堂的構建。

一、創設問題情境，激發求知欲望

學生是課堂教學中的主體，在培養學生核心素養的過程中，首先應該努力激發學生的求知欲望，營造和諧輕松的教學氛圍，引導他們主動參與探究學習中。對此，高中信息技術可以通過創設問題情境的教學方式，提出具有趣味性、豐富性等問題，同時要把握好問題的難易程度，之后還要注意觀察學生們對所提出問題的反應，可以從他們的表情神態中了解哪些是迫切準備舉手回答的，哪些是不敢回答的，這樣教師可以通過問題更好地開展教學，構建有效課堂[1]。例如在教學“信息技術基礎”相關知識時，教師就可以采取問題導入的方式，“同學們，你們說說什么是信息？生活中都有哪些是信息？信息化時代對我們實際生活都產生了哪些影響？”這個問題就能激起學生們的興趣，大家積極踴躍的回答問題，有的說校園里的鈴聲響起就是一種信息，表示上課或者下課了，有的說早上起床拉開窗簾一縷陽光照射進來，也是信息，說明今天天晴，還有的學生列舉出來了網絡上的各種娛樂信息，還有新聞報道等等。在這樣的教學過程中，學生們積極的思考問題，對于當今信息化時代有了更多的認識，學習興趣大大提升，有助于信息素養的培養。

二、貼合生活實際，培養信息意識

在高中信息技術課堂教學過程中，為了培養學生的信息意識，教師還要注重結合學生的實際生活，提高學生的課堂參與度，這樣也有助于強化教學效果，培養學生的核心素養。因此，教師要注重信息技術教學與實際生活的結合度，可以為學生提出與實際生活相關的問題，這樣學生在解決問題的過程中，就能更好地理解和掌握相關知識，也增長了許多生活常識[2]。實際上，生活中蘊含著非常豐富的信息技術相關知識，教師要善于觀察，選擇其中的一些生活現象進行問題的設計，有效實施生活化教學。例如在教學“統計分析數據”相關知識時，教師就可以借助“學生檔案表”這個生活中的具體素材，可以設計問題：“你們誰能將這張表里的漢族女同學從Sheet 1復制到Sheet3要求時間限制在1分鐘內哦。”這樣很多學生都覺得不能做到，但教師說學習完這節內容就能做的到，這樣通過學生的認知矛盾就能夠激發他們的好奇心，有助于學生良好思維能力的培養。

三、鼓勵自主創新，開發學生潛能

與語數英學科的教學相比，信息技術教學比較開放，還具有很強的操作性，對學生的自主探究意識要求較高，所以高中信息技術教師在課堂教學中，應該注重鼓勵學生自主創新，大膽想象和聯想，開發學生潛能，這對培養學生的創造性思維有著很大幫助。比如對于“文本和表格信息加工”內容，主要是讓學生學會使用文字處理、圖表處理等工具加工信息、表達意圖，內容豐富又貼近生活，更重要的是實踐性很強，因此在教學中我常常鼓勵學生們自己創新，開發更多、更簡便的操作技能。在帶領學生們學習“文字處理軟件”后，我布置了每位同學做一份電子報刊作品，要求主題自擬，不拘泥于日常的報刊主題及常用的WORD，WPS文字處理軟件，可以創新文字處理方式。最后，學生們上傳的作業中有利用WPS、寫字板、Word及PowerPoint等多種軟件，作品各具特色。在這樣的教學過程中，學生學習的主動積極性會很高，促進了數字化學習與創新的緊密融合，有助于更加深入的感知信息技術，努力成長為未來社會的創新型人才。

四、注重教學評價，增強學習信心

教學評價也是課堂教學中的一個關鍵環節，信息技術教師應該在這一環節中注重核心素養的滲透，可以通過對學生良好的評價，給予他們有力的鼓舞，激發他們的自我價值，增強學習自信心。例如在“利用計算機編輯解決問題”內容教學中，我就從求圓的面積與周長開始，引導學生分析問題，求圓面積需要知道半徑，∏與圓面積公式并依照VB的格式寫出程序代碼就能得出結果。我一邊引導他們認識VB的相關語法規則一邊引導如何將求圓面積的代碼寫出來，檢測結果成功后，我就點名一位需要被肯定的同學上臺演示求圓的周長，因為有前面求圓的面積作鋪墊，該同學很快就寫出求圓周長的代碼并且檢測成功，這時全班同學不約而同的給他熱烈的掌聲，我也進一步肯定了他的學習力。之后當其他同學求圓的周長時，他開始舉一反三試著編寫“加減乘除四合運算”的代碼了。評價的意義重大，因此老師應該根據需要合理進行評價，評價是多元化的根據需要選擇合適的方式讓學生獲得成功的體驗，并感受到學習的樂趣。教師要適時地給予鼓勵，引導他們探索更多的可能，這樣學生在學習過程中會有更大的熱情，努力提升自己的信息技術水平和技能，實現學習上的不斷進步。

結語

總之，核心素養概念的提出為新時期高中信息技術教學指明了前進的方向，教師除了側重高知識的講解之外，更要注重采用創新教學方式，培養和提升學生的科學探究精神、靈活的計算思維以及高尚品格素養，要關注學生未來的學習和發展，這樣才能全面提高信息技術教學的質量。

參考文獻

[1]施勇.面向核心素養培養的高中信息技術教學策略摭談[J].文理導航，2017（02）：53.

[2]張紅玉.核心素養下高中信息技術教學策略探究[J].華夏教師，2017（08）：98.

[3]李維明.普通高中信息技術學科教學中核心素養的培育[J].中國電化教育，2017（10）：40-41.