對幼兒教育去“小學化”的理性探討

李雪梅

【摘 要】幼兒教育去“小學化”已經成為聲勢浩大的改革運動，在實踐中多多積累經驗，不斷總結教訓是非常必要且關鍵的。不讓“小學化”現象愈演愈烈，從不同角度、不同層面出發，為孩子打造出更好的互動平臺，給予他們一些鼓勵，深入挖掘內在潛能，這是幼教工作者必須完成的一項艱巨任務，也是我國整體教育水平迅速提升的關鍵所在。

【關鍵詞】幼兒教育；小學化現象；理性思考；探究；分析

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0288-02

引言

現階段，幼兒教育的小學化現象主要體現在教學形式、教學內容、管理要求等方面。家長和教師的教育觀念比較傳統，很難為幼兒綜合素質與綜合能力的雙向發展起到一定的積極影響。3-6歲的孩子們學習著唐詩宋詞、漢語拼音、英語知識，少有機會參與游戲，心理壓力逐漸增長。家長為了不讓幼兒輸在起跑線上，經常嚴厲的管教孩子，對于教師的一些行為也非常支持，這就剝奪了幼兒快樂成長過程中應該享有的基本權利。幼兒教育去“小學化”已經刻不容緩，必須引起幼兒園、教師、家長的多方重視。

一、幼兒教育小學化現象的原因

1.家長的需求扭曲。

很多家長都不能真正理解什么是幼兒自然的教育規律，同時受到社會不良風氣的干擾影響，攀比心理愈發嚴重，育兒觀念發生改變[1]。筆者經過研究與調查發現，家長需求相對扭曲主要體現在：接送幼兒放學時直接詢問“老師都布置了什么作業？”“你今天都學會了哪些知識？……