當前初中數學課堂教學存在的問題及其對策

楊秀武

【摘 要】隨著我國教學事業的不斷發展，很多教學課堂問題暴露出來，本文就對現如今初中課堂教學出現的問題進行了簡要的分析，并且就對于這些問題提出了研究性策略，為了我國初中數學課堂教學將來更高效的發展。

【關鍵詞】初中數學課堂；教學過程中出現的問題；課堂教學的研究性策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0210-01

目前，我國的教育事業在不斷的改革與創新之中，初中數學課堂教學的質量已然成為社會關注的熱點，國家在不斷的采取措施改善我國的數學課堂教學，從而提高我國的素質教育，加強我國的初中數學課堂教學質量。雖然國家在教育方面進行不斷的改革與完善，許多課程都提出了新課改，更加提出了多課堂教學管理體系，新的教學模式，為了我國教學事業的遠大發展作出很大的改變，但是我國的初中數學課堂教學中依舊存在很大的漏洞，這些問題的出現嚴重影響了我國課堂教學質量，為了盡量避免這些問題的發生，必須研究出具有實質意義的策略。

一、初中課堂教學過程中出現的問題

1.教師沒有充分備課。

當今時代是一個網絡信息化時代，很多教學都提倡網絡教學，而且現在的課堂教學提倡以學生作為主體，課堂上更多的是鍛煉學生，教師們讓學習成績較好的學生上臺講課，鍛煉他們的能力，課堂上很多時間也都留給了學生，讓學生提高自我學生，自我探究的能力，正是因為這些新課改的出現，導致很多老師都把教學過程最重要的備課給省略了，大大降低了教師的工作量，久而久之，教師會更加習慣這樣的教學模式，與我國推行新課改的內容是不符的，不利于我國初中數學課堂教學的發展。

2.課堂上學生的參與度。

一方面，很多教師還在遵從傳統的教學理念，在初中數學課堂教學中以“教師講課，學生聽課”的形式在上課，這種教育方式在一定程度上將老師與學生分隔開了，不利于師生之間的和諧關系，課堂氣氛較為壓抑，老師與學生的互動較少，學生不能很好的參與到其中；另一方面，教師們服從新課改的要求，將學生作為課堂教學中重要的主體，遵循新的教學模式，課堂上出現了很多提問的環節，但是，問題的所在就在于教師提問太過于頻繁，將提問作為了一種教學主要方式，他們提出的問題大多沒有意義，不僅浪費了課堂時間，學生的學習也沒有得到很大的提升。

3.數學課堂教學形式。

以前的課堂教學方式過單一，沒有新穎，課堂教學形式就停留于老師講，學生聽的模式。然而隨著社會的發展，我國的數學課堂教學出現了很多的形式，以便于更好的提高教學質量。但是，在不斷改革的過程中出現了很多的問題，很多教師過于追求教學形式，而忽略了教學的重點是學生的綜合素質和學習的高效。現在的數學課堂教學更多以游戲互動的方式來進行，但是過于追求教學形式，導致學生的合作探索，自我思維等方面的能力下降，不利于學生的學習效率。

二、對初中數學課堂教學提出的策略

1.教師必須合理制作備課大綱。

我國初中數學課堂教學的關注度不斷增加，教師的教學方式與教學能力也受到了極大的重視。教師必須要嚴格意識到備課的重要性，合理備課，提高備課質量。雖然現在的教育局勢提倡互聯網教學，注重課堂氣氛的活躍程度，但是教師的備課也是教學過程中必不可少的一部分，教師必須在備課過程中合理的提出教學目標，對于課程的教學標準，每節課的教學模式，課堂練習，新課改的要求，并且對于一些活動過程中出現的情況提前進行分析，對與課堂上可能出現的情況都做好準備，這樣才能有效提高初中課堂教學質量。

2.以學生為主體，提升課堂效率。

在教學過程中必須形成一種以學生為主體的氛圍，不管運用何種教學方式都必須以加強素質教育，提高學生的學習質量為前提。教師必須合理的運用教學形式，不能太過于多樣化，適當的激發學生學習數學的興趣，培養學生的自我學習，自我探索的能力，提高學生的思維能力與創新能力。教師在課堂教學中也應該適當的進行課堂互動，課堂提問可以提升學生的一些能力，但是盡量不要形成一種只有學生在參與的情行，避免一些封閉式問題的出現，將初中數學知識點以一種更加能夠理解的形式傳授給學生，保證學生的參與度，保證數學課堂教學高效合理。

3.進行教學反思，提高教學能力。

雖說學生作為教學的主體，但是教師的教學能力也是教育事業中的重中之重。教師必須要有一種反思精神，時刻要反思自己，反思自己的備課有沒有做好，反思自己的教學模式是否合理有效，反思學生的學習效率提高……時刻要有反思這一意識。同時教師也要不斷創新，根據學生的不同要求及學生近期的學習適當的對課堂教學模式進行調整，對于自己工作中出現的不足及時的進行改進，要更高的要求自己，不斷的反思自我，不斷的學習與創新，不斷地提高自身教學能力，更好的完成初中數學課堂教學。

三、總結語

隨著新課改的不斷實踐，許多課堂教學問題隨之而出，我們必須要找到問題所在，并且根據問題的來源找到解決的對策，為我國初中數學課堂教學提供幫助。

參考文獻

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