關于構建小學英語有效課堂的幾點嘗試

【摘要】21世紀是一個瞬息萬變的時代，在這個時代中，我們想要更好的立足，就必須學好英語。小學階段的英語是學生英語學習的基礎，因此，在這個階段的學習中，教師應該善于運用多元化的英語教學方法，努力構建高效的英語學習課堂，全方位的提高小學生的英語學習成績，為小學生的英語未來發展奠定基礎。

【關鍵詞】小學英語；有效課堂；教學策略

【作者簡介】蘇立，溫州市仰義第二小學。

引言

自新課程改革以后，新的教育教學方法層出不窮，在這樣的教育環境下，教師就面臨著如何選擇教學方法的問題。以小學階段英語科目的教學為例，英語作為一門語言技能類的學科，在實際教學中，教師的教學重點就是培養小學生能夠根據日常生活中的不同情境靈活的使用英語語言的能力。那么，在這個階段的教學中，教師應該如何科學的選擇教學方法呢？

一、如何組織高效的小學英語課堂導入活動

高效課堂是每個教師的不懈追求，小學生具有著活潑好動的特性，在實際教學中常常會出現無法快速的將注意力轉移到課堂教學活動中來的情況，因此，在小學階段英語科目的教學中，想要更好構建高效的英語學習課堂，教師就一定要注重課堂導入這個環節。那么，在實際教學中，教師應該如何高效的組織小學英語課堂教學中的導入活動呢？

1.歌曲導入。在小學英語科目的教學中，歌曲教學法是一種很常見的教學方法，因其具有一定的韻律性，在教學中使用這種方法能夠切實的帶動英語課堂的學習氛圍；另外，學生記憶歌曲比記憶單詞要容易的多，因此，在教學中借助歌曲的方式還能有效的促進英語教學活動的展開。如在數字類單詞的復習課中，教師就可以借助歌曲教學的方法做為課堂導入，在實際教學中，教師可以用“Then lets sing a song together to wake you up. OK？ ”導入歌曲“Ten Indians”。在使用這個歌曲導入復習課活動時，教師還可以將手勢和歌曲內容結合起來，以加強小學生對數學單詞的熟悉程度。固然歌曲教學的方法具有其一定的優勢，但是任何事物都是具有兩面性的，在實際教學中，教師應該明確的一點就是，英語課堂教學的主要目標是教授學生英語知識而非音樂能力的，因此，教師應該合理的結合課本知識選用英語歌曲，并借助歌曲的優勢帶動小學生的英語學習。

2.情景導入。小學生學習英語的主要目的就是應用英語，培養小學生的英語應用能力也是很多教師在英語教學中最為頭疼的問題。究其原因就是我們的教材并不能做到與每個學生的生活相結合，英語知識脫離實際，大部分小學生又不具備知識遷移的能力，這就會導致英語教學中出現小學生雖然能夠聽懂課堂知識，但是不會使用英語的情況。

為了解決這個問題，在實際教學中，教師可以借助學生日常生活中的情景組織英語課的授課活動。如在教學中教師可以借助多媒體建立一個百貨商店的情景，由自己扮演店員，詢問學生“This is a clothes supermarket.What do you want？Can I help you？”，并要求學生使用“I want……”這個句型回答教師的問題，如“I want a blue dress”等。同時，教師還可以引導學生使用句型“How much is it？”詢問衣服的價格，以此訓練學生的“買賣”英語口語能力。

3.故事導入。英文故事作為一種特殊的英語閱讀材料，以其趣味性和生動性在小學生的英語學習中起著重要的作用。在小學英語的課堂教學中使用故事教學的方法也能夠有效喚起小學生的英語課堂參與意識。

如在“We love animals”一課的教學中，教師就可以借助故事“The Sports Meeting in the Forest”組織授課活動，在導入中，教師還可以適當的加入一些謎語，如教師可以以“Today is a fine day，animals are having a sorts meeting，Im a small animal，I have two long ears and two red eyes， and Im at the meeting too.Do you know who am I？”這種謎語結合短故事的導入方法，利用小學生的好奇心喚起小學生的英語課堂學習興趣。

二、如何利用游戲法科學的開展小學英語課的教學活動

小學階段是孩子們學習英語的黃金時期，在這個階段的教學中，為了更好的促進小學生的英語未來發展，教師應該注重培養小學生的英語精神，在眾多英語精神中有一種精神最為重要，即英語游戲精神。那么，什么是英語游戲精神呢？所謂英語游戲精神就是指小學生能夠快樂、自由的學習英語知識的品質，在實際教學中，培養小學生的這一精神不僅有利于塑造小學生的英語創新意識，還有利于培養小學生的健康人格。

如教師可以采用“字母排隊”游戲的方法，加強小學生對英語字母知識的理解。在實際教學中，教師可以將寫有“arm， big， cat， dog， elephant， fat， good， hat， it， July， kite， look， monkey， nose， orange， pupil， queen， red， school， teacher， up， very， what， X-ray， yellow， zoo”等單詞的卡片打亂順序放在桌子上，通過小組合作的方式，利用競賽游戲法讓小學生根據卡片上單詞的首字母，按照字母順序進行排列，看看規定時間內哪個小組先完成游戲。在使用游戲法組織課堂活動時，教師應該注意維持課堂紀律，保證學生能夠從游戲中學到英語知識，另外，在這個游戲中，教師還應該注意培養學生的團結意識和良性競爭意識。

三、總結

在小學階段英語科目的教學中，教師應該主動轉變陳舊的教育教學觀念，根據小學生的實際學習情況采用多元化的英語教學方法，構建高效的英語學習課堂，努力激發小學生的英語學習興趣和英語學習積極性，喚起小學生的課堂參與意識，幫助小學生更好的在日常生活中使用所學的英語知識。

參考文獻：

[1]李軍.運用導學案建構小學英語高效課堂[J].中學生英語，2018 （4）：112-112.

[2]呂紅霞.關于小學英語有效教學策略的探究與實踐[J].情感讀本， 2018（8）：121-121.