淺談情境教學法在英語專業應用型人才培養中的應用

賈衛章?張淑芳

【摘要】在高校的英語教學中，情境教學法是一種十分有效的教學方法，能夠有效的激發學生的學習興趣，促進學生英語能力的提升。本文首先分析了情境教學法在英語專業應用型人才培養中存在的問題，然后針對如何在教學中合理的使用情境教學法提出了幾點策略。

【關鍵詞】情境教學法；英語專業；應用型人才；培養；應用

【作者簡介】賈衛章（1968.08.06-），男，漢族，浙江紹興人，浙江越秀外國語學院副教授，碩士研究生，研究方向：英語語言文學；張淑芳（1972.04-），女，浙江紹興人，浙江越秀外國語學院教師，碩士研究生，研究方向：英語語言文學。

前言

隨著全球化進程的加快，英語作為一種世界通用的語言得到了越來越多的重視。對于英語專業的學生來說，他們必須具備良好的聽、說、讀、寫能力。但是，由于學生不具備良好的語言環境，很多學生在學校學習英語的過程中都不能夠靈活的運用，這對學生今后的就業與發展是十分不利的。在高校英語教學中，情境教學法能夠為學生模擬一個情境，從而讓學生練習將自己學習的知識運用到實踐中，促進學生英語應用能力的提升，有利于將學生培養成為社會需要的應用型人才。

一、情境教學法在英語專業應用型人才培養中存在的問題

1.大部分學生不踴躍參與情境練習。在高校的英語教學中，教師在使用情境教學法進行教學時，只有一部分個性比較積極、英語基礎好的學生能夠積極參與到課堂教學中，很多學生都存在著一種膽怯心理。造成學生出現這種心理的原因可能是學生的英語基礎比較薄弱，語言儲備不足，不能夠在情境中靈活的運用英語。另外，如果教師設置的情境太難或者太簡單也會影響學生的課堂參與積極性。

2.單純的對話背誦，語言應用不靈活。在使用情境教學法時，有些學生都是背誦教材中的語句，對于語言不能靈活的運用。即使有的學生能夠使用一些教材以外的語言，但是這些語言也缺乏專業性，與學生今后在工作中將要使用的英語水平相差甚遠。

3.除了做對話的同學其他同學容易開小差。在目前的教學中，教師在教學中采用情境教學法時，做對話的學生可能會積極的參與，而其他學生則處于非常放松的狀態，甚至做一些與課堂無關的事情。在這樣的練習情境中，只有做對話的學生能夠得到訓練，而其他學生則沒有什么收獲，使整體的課堂教學效果受到影響。

二、情境教學法在英語專業應用型人才培養中應用的策略

1.運用現代化的教學設備。在高校英語教學中，傳統的教學方式缺乏靈活性和互動性，課堂教學的氛圍會顯得枯燥而乏味，教學的效果也不理想。在新時期，教師應該緊跟時代發展的步伐，在教學中加入現代化的教學設備，更加形象、直觀的為學生呈現英語知識，為學生營造良好的課堂學習氛圍，從而使學生對所學的內容有更深的印象。教師可以讓學生假設自己是一名導游，正在組織游客到某地參觀，讓學生根據視頻中的內容來介紹一個景點。通過這樣的教學方式，能夠有效的激發學生的學習積極性，使學生學習到更多實用的英語。

2.使用全英進行教學。在英語教學中，培養學生的聽、說、讀、寫能力是非常重要的教學目標。為了有效的實現這個目標，教師在教師時應該為學生創設良好的課堂教學情境。教師在教學時要使用全英進行教學，用英語對學生提問，讓學生用英語回答。教師要規定學生在英語課堂上不能說漢語，為學生營造良好的語言學習環境，讓學生逐漸適應，從而促進學生英語水平的提升。在課堂教學中，教師可以引導學生進行角色扮演，根據教學內容為學生創設一個場景，然后將學生分成幾個小組，讓學生分別扮演場景中的一個角色，從而有效的提升學生的口語表達能力。教師要根據學生的學習水平創設不同難易程度的場景。如，在學習與飲食有關的內容時，教師可以為學生模擬一個場景，假設學生在一個餐廳中，有的學生扮演顧客，有的學生扮演服務員。對于英語基礎薄弱的學生，教師只需要要求他們與自己的搭檔順利的完成訂餐的過程就可以。對于英語基礎比較好的學生，教師可以臨時加入學生的對話中，為學生制造一些突發情況，增加情境的挑戰性。在這樣的課堂活動中，學生參與課堂的熱情會高漲起來，學生的口語表達能力、反應能力以及團隊協作能力都能得到有效的鍛煉，課堂教學的效果會非常理想。

3.組織英語實踐活動。在英語專業的教學中，教師除了向學生傳授一些基本的英語知識外，還應該為學生組織豐富多彩的課外實踐活動，讓學生將理論與實踐有機結合在一起。教師可以為學生組織單詞拼寫比賽、英語辯論賽、英語情境劇表演等，為學生展示自己的長處提供良好的平臺，激發學生學習英語的積極性，拓展學生的知識面，培養學生的英語思維。在組織這些實踐活動之后，教師應該給予學生及時的評價，并給予學生一些物質或者精神上的獎勵，使學生在心里產生一種成就感，增強學生的自信。

總而言之，在高校英語教學中，情境教學法是一種切實可行的教學方法，對于將學生培養成為應用型人才有積極的促進作用。因此，教師要根據實際的教學內容為學生創設合適的課堂教學情境，凸顯出學生在課堂上的主體地位，在教學中采用現代化的教學手段，使用全英授課，并且經常為學生組織英語實踐活動，從而有效的提升學生的英語綜合能力，將學生培養成為社會真正需要的應用型人才。

參考文獻：

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