試論初中語文教學中德育滲透的有效方法

董月莉

【摘 要】隨著教育改革的逐漸深入，人們對學校教育的要求也越來越高，不僅要學校對學生進行文化知識的教學，還要學校有針對學生德育的教學策略，促進學生的道德品格培養(yǎng)。初中階段是學生進行學習和接受教育的重要轉變時期，在初中語文教學中對學生進行德育教育，這對學生的未來發(fā)展具有重要影響。本文首先對初中語文教學中德育教育開展的重要性進行簡單的介紹，然后重點對初中語文教學中德育教育的具體現狀和開展策略進行有效的分析研究，以供大家參考。

【關鍵詞】初中語文；德育教育；重要性；現狀；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0091-02

語文教學的目的不僅僅在于教會學生識文斷字，不僅僅在于當做人們交流的工具，它的真正意義在于幫助學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)健全的人格，學會如何做人。近些年社會上00后出現的一些不良行為深為詬病，各種負面評價在網絡上、現實中鋪天蓋地，在這一形勢下，加強中學生的品德教育成為社會各界人士關于青少年問題關注的焦點。那么，中學語文教學中如何對學生進行德育滲透呢？

一、在初中語文教學中滲透德育的必要性

墨子曰：“德為才之帥，才為德之資”。在人才培養(yǎng)過程中，以德育人是教育事業(yè)最大的根本，也是國家興旺發(fā)達的基石。只有提高學生的人文品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生擁有真、善、美的人性，才能將高尚的道德、品質、行為等內化到學生的思想意識中。初中語文課程有兩個基本功能：一是傳授語文知識，二是進行德育教育。新課程改革實施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質兼美的名篇佳作。其中，關于愛國主義、民族自豪、追求真善美、礪志成才、友愛協(xié)作等德育的內容非常多，值得去細細地品味和感悟。在具體的教學活動中，初中語文教師要在充分了解學情的基礎上，做到以文為本、以文明道，以“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”的方法，引導學生更具體形象地獲得思想品德教育，從而幫助學生塑造起健康的人格和良好品質，順利達成德育教育的目的。

二、德育在初中語文教學中滲透的有效策略

1.以情感動人為路徑，不斷加強初中語文教學的德育滲透。

“感人心者，莫先乎情。”語文學科作為母語學科和基礎應用型學科，不僅具有語言美、形象美和意境美的特點，而且蘊含著無可比擬的情感美元素。以唐宋詩詞為主的古體文賦，更加集中地體現了抑揚頓挫、協(xié)調和諧的音韻美。在初中語文教學過程中，教師如果只是注重學科知識的傳授而淡化情感教育，或者一味地采用“普通話套講八股文”教學模式，教學效果是可想而知的，學科價值和教學魅力也會因此而大打折扣。相反，善教者會創(chuàng)設良好的教學情境，充分借助有聲有色的語言，在曉理、蕩心、動情中把語文的各種美不斷地傳遞給學生，讓他們在良好的情境中更加動情地賞析課文。比如《背影》一文中，從作者那淡淡的筆墨中流露出一股毫無矯揉造作的深情，尤其是通過父親在車站為“我”買橘子時的動作描寫，在平實簡潔中充分展現了人世間那最為普通而又極其珍貴的至愛親情。初中學生正處于心理叛逆的階段，筆者在教學過程中，一方面以課文為依托，一方面借助一些可感可觸的生活事例，同時以“發(fā)生在‘我與父母之間最難忘的事”為題來刺激學生的情感神經，這樣就不僅深化了學生對課文內容的理解，更在生活鏈接中強化了學生的親情觀念。

2.提高學生的思想道德修養(yǎng)，多樣化進行德育滲透。

對學生進行德育教育，是一項長期性的工作，單單靠課本上的課文是遠遠不夠的，所以，就需要我們的初中語文教師充分發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，用多種形式的教育方式對學生進行道德教育。在課堂上學習了有豐富藝術感染力的內容的時候，語文教師也可以把握住機會，由此拓展延伸，可以開展以此為主題的多種形式的語文課外活動，讓學生在課外活動中，提升對課本內容的認知，同時，讓自己的思想道德修養(yǎng)也得到一定的升華。

初中語文教師在語文教學過程中，可以通過閱讀教學進行德育滲透，也可以通過作文教學進行德育滲透，方式多種多樣。在課堂上，教師可以制定一個德育教育目標讓學生來通過自己的想法努力完成，課后，教師同樣可以布置一些相應的作業(yè)來讓學生完成，完成作業(yè)的過程中達到德育滲透的目標。不僅僅是這些，教師還可以引導學生對事物進行細致觀察、研究拓展、課堂外思考學習等手段對學生進行德育教育滲透工作，讓學生方方面面接觸到素質道德教育。教師要知道，不僅僅只有課堂才是對學生進行德育滲透的地方，還可以利用一切可以利用的工具，提高學生的思想道德素質，讓德育滲透進學生生活的方方面面。比如說，當學生學習到了關于父愛母愛的文章的時候，語文教師就可以以此為中心，在班級里開展一次以父愛母愛為主題的報答父母感恩父母的班級活動。讓學生談談自己對爸爸媽媽的愛的看法，談談自己的感受。學生在互相交流的過程中，也自然而然地感受到了父母對自己的愛，當然也能激發(fā)起對爸爸媽媽的孝敬的心理，更加懂得珍惜家人，如此這般，在不知不覺中提升學生的自我道德修養(yǎng)。

又比如，在學習某些風景名勝或者是古建筑的相關的課文時，可以讓學生討論思考自己去過哪些風景名勝區(qū)或者看見過哪些古建筑，課堂上讓學生積極思考，也可以讓學生課下自己查資料問老一輩尋找答案，讓他們用自己的努力找到自己滿意的答案，在這樣的過程中，不僅讓他們找到了自己疑惑的問題的答案，也讓他們學會了自我思考獨立尋求答案的能力，還能夠培養(yǎng)起他們自身受這些內容影響后思想上的變化，升華自我內涵。還有一些教學手段同樣適用。當初中語文教師對學生進行德育教育時，采用平淡無奇的語言講解的方式來進行，很多情況下是無法達到老師理想中的教學效果的，學生也無法完全投入到文章作者所想表達的情感中來。面對語文課本中，作者蘊含的豐富情感教師卻無法完全表現出來時，可以采用某些教學手段使其以更加豐富生動的形式表現出來，這樣也能夠使學生更加直觀全面地感受到作者想要表達的內容。

3.豐富課上課下實踐活動。

興趣是學生學習任何一門課程、做任何一件事情的源動力，正如人們常說的那句話：“興趣是最好的老師。”語文又是一門十分人性化的學科，生活處處皆語文，語文老師在教學和教育的過程中不能局限于課堂。開展豐富多彩的課堂活動和課下社會實踐，可以達到寓教于樂的目的。語文課堂可以組織很多有趣的活動，比如文化常識競賽、課文背誦競賽、課文情景表演等等。通過一系列豐富多彩的課堂活動，課堂氛圍活躍了，學生對語文的學習興趣也提高了。與此同時，學生在進行課堂活動的時候，可以鍛煉自己的膽量與勇氣，同時形成良好的團結合作、互利共贏的意識。

學生的課下活動也可以很精彩。上面提到讓寫作成為學生表達思想的習慣之一，生活是學生進行寫作素材的最好來源，也是培養(yǎng)學生道德情感的最佳途徑。但是生活不缺少美，而缺少發(fā)現美的眼睛，同樣的道理生活不缺少德育而是學生缺少發(fā)現它的意識，這就需要語文老師加以引導和指示。老師在向學生布置課下實踐活動的時候要注意兩點，第一讓學生學會觀察生活，關注生活中的細枝末節(jié)；第二，用眼睛看生活，用心去體會生活。能夠從家庭趣事、社會見聞、日常交流、自然觀光中理解并懂得如何對待親情、友情、愛情和對自然的崇敬，形成完整的思想感情體系。

結論

初中語文教師要充分發(fā)揮自身的教書育人的能力，不僅僅是傳授知識，還要教會學生做人的道理，提高學生的思想道德境界。在語文教育的過程中，用有效的方式進行德育滲透，只有這樣做，才能培養(yǎng)出既掌握專業(yè)知識又有高思想高道德水平的國家人才。

參考文獻

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