初中音樂合作課堂的構建

摘 要：隨著新課改的不斷深入，合作學習理念不斷深入人心。以合作的方式推進課堂教學，不僅能夠改善課堂內的社會心理氛圍、提升學生們的學習成績，而且能夠促進學生良好的非心理認知品質的形成、促進學生的全面健康發展。而初中音樂是初中課程教學的重點，也是提高初中生音樂文化修養的關鍵。因此，在初中音樂課程教學過程中，我們不妨以合作教學法推進音樂課程教學、提升音樂課程教學質量。

關鍵詞：初中音樂;合作課堂;教學實踐

初中階段是學生們青春發育期，也是學生們身心發展和能力培養的黃金時期。而音樂是一門綜合性的藝術，具有音樂性、過程性、審美性、情感性等特點。音樂課程的教學過程應該是探究性的、審美性的，而不是理論灌輸式的。而合作教學法就是一種能夠提升音樂課堂審美性和探究性的教學方法。因此，合作教學法在初中音樂課堂教學中的應用不僅是新課改對初中音樂課程教學的要求，也是促進音樂學科自身發展的需要，是音樂學科學科特性的要求。那么在初中音樂課程教學過程中，我們該如何構建合作化的初中音樂課堂呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、 吸引學生興趣，強化課堂參與

興趣是最好的老師，是學生們進行學習活動的內在動力。因此，要想構建合作化的音樂學習課堂首先就要吸引學生們的音樂學習興趣。那么我們該如何吸引學生們的音樂學習興趣呢？所謂“知己知彼，百戰不殆。”要吸引學生們的音樂學習興趣，就要知道學生們的興趣所在，對癥下藥，強化學生們的音樂課堂參與。

例如：在歌曲《長大后我就成了你》的教學過程中，我就是利用初中生學生們好奇心強的學習特點，吸引學生們的學習興趣，強化學生們的課堂參與的。

首先，我對學生們說：“同學們，今天我們要學的這一首歌和你們的一位老朋友有關，你們愛過他們，恨過他們，感激過他們，也討厭過他們，但他們卻一直心甘情愿陪著你們成長，毫無保留的教給你們知識。你們知道他們是誰嗎？”“老師。”學生們齊聲答道。“沒錯就是老師，下面我們就一起聆聽歌曲《長大后我就成了你》感受作者與恩師之間的情誼吧！”

在這一課堂教學過程中，我以設置懸念的方式，勾起了學生們的好奇心，引發了學生們對課堂教學內容的思考，提升了學生們參與課堂知識探究的積極性，為初中音樂合作課堂的構建打下了情感基礎。

二、 轉變教學方式，落實主體地位

一個合作化的初中音樂課堂必定是一個以生為本的初中音樂課堂。因此，要想構建合作化的初中音樂課堂就要落實生本主義課堂教學理念，落實學生們的課堂主體地位，讓學生們能夠以主人翁的心態，自覺謀求與老師和同學之間的合作，為初中音樂合作課堂的構建奠定現實基礎。而教學方式是教師組織課堂教學活動的基本方式，有什么樣的教學方式，就有什么樣的課堂效果。所以，要想構建合作化的初中音樂課堂就要轉變教學方式，落實學生們的課堂主體地位。

例如：在歌曲《遼闊的草原》的課堂教學過程中，我轉變了以往的灌輸式課堂教學方式，將課堂還給了學生。首先，我利用多媒體電子教學設備播放了歌曲《遼闊的草原》的音頻。然后，讓學生們以小組為單位對該歌曲進行賞析，分析該歌曲來自哪個民族？該民族的民歌有什么特點？在這首歌曲哪些地方表現了該民族民歌的主要特點？在接下來的課堂教學過程中，我又以小組選派代表發言的方式驗收了學生們的知識學習成果，完成了本課的課堂知識教學任務。

在這一課堂教學過程中，我以小組教學的教學方法展開課堂教學，充分發揮了學生們的課堂自主性，落實了學生們的課堂主體地位，促進了學生們自主謀求與同學之間的合作的行為的產生，促進了合作化初中音樂課堂的構建。

三、 提供合作機會，培養合作意識

要想構建合作化的初中音樂課堂，就要在初中音樂課堂教學過程中給學生們提供合作的機會，培養學生們的合作意識。而音樂表演活動是音樂課程的重要組成部分，也是增加學生們的合作機會，培養學生們的合作意識的有效手段。

例如：在國慶節到來之際，我聯合本組其他音樂來時組織了一次名為“歌唱祖國”的大型音樂演出活動，并選定歌曲《國旗頌》作為本次比賽的參賽曲目。積極引導學生們對歌曲進行合唱排練。在排練的過程中，我對學生們說：“在合唱中，我們不是一群人，而是一個集體。我們要達到的是集體最優。在這個隊伍里你們每個人都要把自己看成隊伍的一部分，讓這個隊伍組成一個完整的整體，才能產生最美和聲。”

在這一教學活動的組織過程中，我以組織合唱活動的方式給學生們提供了一個適宜的合作機會。在歌曲的訓練過程中，幫助學生們學會融入集體，養成集體意識，集體觀念，進而讓學生們能夠在與人合作之時多考慮他人的感受，提高了學生們的合作能力。

總之，將合作教學法應用到初中音樂課程教學中去，是初中音樂課堂教學質量提升的要求，也是培養適合時代發展的高素質人才的需要，是我們每一位初中音樂老師都不能忽視的重要任務。

參考文獻：

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作者簡介：

楊瀅英，陜西省商洛市，商洛市初級中學。