借助極課大數據平臺的數學教學精細化與個性化策略探究

隋玉霞

【內容摘要】本文從教學反饋、課堂教學以及作業設計三個方面闡述了極課大數據的精細化以及個性化策略。

【關鍵詞】極課大數據? 數學教學? 精細化? 個性化

極用電腦高速的運轉，得到作業當中所反饋的相關信息，使得教師、家長以及學生可以在最短的時間內，以最快的速度得到學生學習的實際情況，并且按照情況使用相對應的措施來進行因材施教，切實幫助學生發現自身不足，完成個性化的學習，使得家長能夠更加全面的掌握學生的學習狀態，并及時的進行溝通。

一、精準化反饋，節約總結時間

教師將作業掃描到電腦當中，學生能夠在第一時間獲知作業的批改情況，并且對作業中錯誤的內容進行改正，解決非能力問題導致的失誤，還能夠調閱前期相似類型或者是相同類型的題目，實現不同題目的比對，加深學生的印象。同時還能夠自動生成錯題本，學生定期可以將錯題全部打印出來，并且對錯誤進行歸納總結，對于那些做過的題目，正確下次不要再犯相同的錯誤。

某高中班級學生共49人，學生整體成績較好，在進入到復習之后，目前在“導數在研究函數中的應用”這部分教學中，實施了系統復習。基于實施層面已經對導學相關知識進行復習，學生對這一部分內容也有了系統化認識，能夠自主解決一些淺層次問題，但是部分綜合性問題學生認為難度較大，采用極課大數據對學生作業報告顯著，能夠發現學生掌握程度不夠理想，需要對其進行訓練和鞏固。采用極課展示學生作業情況見圖1。

本次作業滿分72分，年級平均分為61.45分，班級平均分為60.96分，班級平均分偏低。基于圖1可以看出，導數這部分學生的掌握效果不佳，低于年級平均水平，因此也就需要對其進行知識鞏固和訓練。

二、精巧化授課，活用數據分析

第一，評價作業。極客作業通過掃描能夠在瞬間產生各類數據，不管是班級的整體情況亦或是學生的情況都可以清晰的呈現出來。教師所需要做的就是發現數據背后所蘊藏的本質體現。如果一道基礎性的題目平均分要低于其他的班級，那么導致這種情況產生的根本原因在于教師長時間忽視基礎性教育，講解不夠到位。及時的發現原因，從而對癥下藥，加以補救。

第二，個性化輔導。通過極課大數據的分析，每道題目的錯誤名單以及人數都可以一目了然，教師能夠通過這些數據來判定是進行個別輔導還是進行集體講評。對于那些學生沒有普遍做錯的題目，不需要進行集中講解。教師可以面對面的方法，單獨為那些做錯題目的同學講解正確的解題思路，這樣做會得到顯著的教學效果，不僅能夠節約教師的精力，同時也能夠幫助學生理順解題的思路。

針對學生知識掌握情況進行例題講解（極課展示見圖2），這位學生作業中的最后一題，采用作業批改和極課大數據實施統計診斷，雖然這一題學生得分率較高，但是學生不注意細節，解題嚴密性不足，部分學生解題繁瑣，因此讓學生對不同解法進行分析，為之后變題做好鋪墊。其中第一問，重點是考查知識，想要成為極值點一定要滿足兩個條件，第二個條件是進行列表檢驗，和本次復習導數知識呼應。第二問解題思路，在解題中首先應該將其轉化為最值問題，最值問題也需要在函數研究上{-1，1}單調性進行解決，因此這一題目也就是采用導數對函數單調性進行研究。

三、精準作業，提升訓練效率

首先，按照教學任務對知識點進行系統化的梳理，掌握重點以及難點問題，確定好考查的知識點，然后結合學生的實際情況對試卷的難度進行定位，選擇題目。有的時候，對于某個知識點，可能會有眾多的考查形式，此時就需要保證題型額豐富化。例如，針對某個知識點，可以將內容相似但是問法不同的題目編輯成專題作業，試題編排的過程從易到難，不僅要提升計算的技巧，同時也要升華思維拓展。作業的最后一題可以鼓勵學生使用思維導圖的形式對離心率這個知識點進行系統化的梳理以及反思，并且將其告訴學生，這道題目得到多少分，可以算是成功的整理，這對于知識點的學習有重要的意義。

其次，按照選擇的題目，編輯word電子稿，輸入作業以及試卷的名稱，選擇紙型、年級，添加密封線，輸入word電子稿，并且編輯答題卡，賦予每道題目相對應的知識點，編輯解析以及答案，此時試卷就產生了。

結語

極課大數據是一種快速采集學生信息并且進行學情反饋的追蹤系統。其目的在于通過云計算、圖像識別以及大數據分析等眾多技術，實現數據驅動學習過程優化，優質資源整合的目的，憑借著大數據有效提升當前的數學教學流程，實現個性化教學目標。

【參考文獻】

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[2] 朱益民、王玉家. 談極課大數據在學生個別化學業診斷中的實踐體驗[J]. 中國教師，2016（1）.

（作者單位：江蘇省常州市武進區湖塘鎮前黃高級中學）