化學教學中學生核心素養的培養探究

吳剛

【內容摘要】核心素養是學生接受教育過程中逐步形成的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格，是學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現。本文就初中化學教學中如何培養學生核心素養，促使學生良好的學習習慣養成等問題進行了探究。

【關鍵詞】化學教學? 核心素養? 探究

化學核心素養是化學教學過程中所培養的學生未來發展必備的品格和關鍵能力，是解決復雜的、不確定性的現實問題過程中表現出來的綜合性品質或能力，是學科的知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀的整合。“為學生創設體現化學、技術、社會、環境相互關系的學習情景，使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻”。其目的是讓學生認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用。

學校教育是通過課程實施實現的。初中化學作為中學生進入初中階段最后增加的一門學科，對學生核心素養的培養起著重要作用。如何圍繞化學核心素養的培養，來實施初中化學課程教學，是當前化學教師普遍關注的問題，也是當前初中化學教學必須解決的重大問題。作為一線教師，落實核心素養的關鍵之處，就是要求我們在教學中不僅要教給學生知識，更要幫助他們認識化學學科的本質，使學生具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格。因此，在化學教學中落實學生核心素養培養具有一定的現實意義。下面就我們在化學課堂教學中落實核心素養的實踐探究談談自己的淺見。

一、重視實驗教學，激發學生化學興趣

初中化學是啟蒙學科，是以實驗為基礎的學科。實驗教學往往能激發學生學習興趣，培養學生的科學探究精神和創新能力，它是學生獲取知識、進行知識創新的重要途徑。教師在上課過程中，要盡量開足開齊實驗，引導學生在觀察中探究，探索中創新。組織實驗教學，先要提出問題，引發學生思考，讓學生帶著問題進行實驗。在實驗中引導學生共同探討相關知識點，讓學生從多重感官上認識、理解相關知識點。

二、以習慣培養為本，促進綜合素質提升

培養學生核心素養的根本是注重學生健康人格的完善與綜合素質的提升。化學作為義務教育的基礎性課程，承擔著培養學生綜合素質的重任。一方面，我們在教學中要注重自身修養，一舉一動對學生負責，一言一行要成為學生的楷模。只有教師自己具備了優秀的品質，學生才能從教師的言傳身教中提高自己的素養。另一方面，教師教學過程中要注重培養學生自我預習、認真聽講、積極交流、有效溝通，及時總結、反思不足等優良品格，學生一旦養成這些良好習慣，其綜合素質必將大大提高，從而影響學生一生，更好地服務于社會，服務于民眾。

三、滲透環保理念，提高應用能力

在化學教學中，直接涉及環保的內容有空氣污染、保護水資源、新能源、溫室效應等。其中空氣和水與我們接觸最為密切。教師要注重引導學生注意身邊事物日常發生的現象，運用所學化學知識進行合理的解釋。在教師的組織和引導下，學生根據問題的解決來明確探究目的，學生的創新思維才能被激發，環保意識得以增強。只有將所學到的化學知識，與實際生活緊密聯系，才能使學生感悟到化學學習的重要意義，從而激發學生的學習動機，來提高應用所學知識解決問題的能力。

四、構建整體知識體系，為未來學習奠基

化學教學中，培養學生核心素養，首先要使學生將整個初中階段化學知識點的構建熟練掌握。初中階段化學難度較為淺顯，要求學生將重點知識熟記，并能運用所學知識，解決學習中的問題應該是容易實現的。如化學基本概念、化學反應方式、酸、堿、鹽的反應規律等，不僅要求學生牢固掌握，而且還要能舉一反三，熟練運用。教師通過設計探究性作業，讓學生進行獨立而積極的思考，結合所學知識，展開對化學知識積極主動的探究，從而帶領學生走進異彩紛呈的化學世界，提高學生的化學技能，讓學生體驗有趣的化學學習過程。

五、激發“好奇心”，培養學生創新精神

“好奇心”是創新的潛在動力，是創新意識的萌芽。一旦學生的好奇心被激發，他們就會表現出強烈的求知欲。教學中，教師要把教學的重點放在正確引導學生的好奇心、求知欲方面，鼓勵學生發現問題、提出問題，激發學生學習化學興趣，提高教學效率。如講解《物質的溶解性》時，課前準備好水、酒精和汽油，同規格試管若干，將同體積的水和酒精分別倒入兩只試管，再取同體積的汽油分別倒入這兩只試管，搖勻后，觀察比較。按照學生慣性思維，兩支試管中液體體積相同，高度也應相同，而實際情況卻是兩支試管內的液體的高度不同。這樣極大地調動了學生的好奇心，為教學的展開開創了一個良好的局面。

學生核心素養的培養是黨的教育方針具體化的體現，具有鮮明的時代性與科學性。化學是與社會發展息息相關的學科，學好化學，注重學生化學核心素養的培養與發展，對我國未來的發展有著非常積極的現實意義。化學來源于生活，又服務于生活。這就要求我們的教師需要不斷地學習、不斷地創新，努力培養學生的學習興趣，提高學生的動手實驗能力以及解決問題的能力，幫助學生樹立學以致用、終身學習的習慣與理念，為未來學習奠基。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣第二中學）