城區中學農村寄宿生心理問題產生原因探究

【內容摘要】隨著我國城市化進程的不斷加快，越來越多的農村勞動力涌入經濟發達的城市地區。隨著大量的成年人進入城市地區打工，大量的孩子也跟隨自己的父母進入了城市地區，城市農村居民大多數工作都比較繁忙，沒有足夠的時間去照顧自己的孩子，大多數的農村學生在城市就讀的時候都會選擇寄宿制學校，但是長期在寄宿制學校內就讀，很多的孩子都出現了一定程度的心理問題，本文重點分析了導致城區中學農村寄宿生心理問題的產生原因，希望為相關的教育人員提供借鑒。

【關鍵詞】城區? 中學? 農村寄宿生? 心理問題? 產生原因

一、城區中學農村寄宿生心理問題案例分析

小王是某城區寄宿學校初一（3）班的學生，平時在學校里面他一直很乖巧，并且學習成績也很優秀，在班級擔任學習委員一職，對于老師交代的任務每次都能夠很好的完成，是老師的得力助手。但是在一次班級活動中，小王與另一位同學發生了一些沖突，老師在了解情況后認為兩個人都有不對的地方，就對兩個人分別進行了批評，但是這個時候小王突然對老師進行了直接的頂撞，并且以一些粗言粗語直接辱罵同學，讓老師和其他同學十分驚訝。在之后調查中發現，小王父母在當地打工，幾乎沒有時間照顧他，他每周回家的時候都是和奶奶在一起的，長期缺乏父母的關愛，為了得到父母的肯定以及關注，所以小王一直都表現的很好，學習成績也一直很優秀，但是長期的孤獨導致了小王內心的脆弱，一旦受到一點委屈或者傷害就會直接爆發出來，這一類的學生普遍存在逆反心強、自私任性、缺乏自信等性格缺點。

二、城區中學農村寄宿生心理問題產生原因

在實際的調查中發現，大多數的農村寄宿學生都存在一定程度上的心理問題，導致這些心理問題的原因主要源自以下幾個方面：

1.內心孤獨，缺乏關愛

城區中學的農村寄宿學生看似與父母居住在同一個城市，但是其長期在學校內寄宿，渴望父母的關愛，而父母因為工作繁忙，根本就沒有太多的時間去照顧孩子，即便是難得的節假日，父母也要在外奔波勞作，根本沒有足夠的時間與孩子進行溝通交流。而中學階段的學生正處于一個心理叛逆的階段，其在內心深處會感覺自己不受父母重視，長期的委屈以及孤獨積累在內心深處，無處去表達，會導致孩子感到十分的無助，長期以往，會導致孩子變得越來越孤僻，不愛與他人相處，即便是這個時候父母反應過來想要彌補，也很難再短期內與孩子恢復良好的相處模式。

2.隔代撫養，過于溺愛

大多數的農村孩子在成長的過程中都是由爺爺奶奶或者外公外婆撫養的，在幼年時期就過于溺愛，對于孩子一味的偏袒縱容，以錯誤的方式進行教育，導致了孩子在長大后過于嬌生慣養。在進入寄宿制學校以后，一下子失去了家庭的溺愛，整個人會處于一定的失落狀態，再加上長期的以自我為中心與他人相處時會遇到較多的困難，會覺得學校內的環境十分壓抑。長期在這樣的環境下，會導致孩子心理發生一定的問題，無法正常的與他人溝通交流。

3.望子成龍，期待過重

能夠將子女接到城市地區就讀的家長大多數都十分重視子女的教育，這些家長自己在社會的打拼中飽嘗了社會的艱辛，因此他們都對自己的子女有著較高的期望，但是過高的期待給孩子帶來了較大的心理壓力，尤其是一些家長的教育方式存在問題，發現孩子的成績達不到自己期望的要求時就直接打罵，會導致孩子產生自卑、內向、沮喪的情緒，并不利于孩子心理的健康發展。

4.情感缺失，物質補償

一些家長因為知道孩子在成長的過程中自己未能夠盡到足夠的父母職責，因此內心十分的愧疚，在將孩子送至寄宿制學校學習以后，又沒辦法在情感上對孩子進行彌補，就想在物質上對孩子進行補償。但是中學階段的孩子正處于一個十分重要的發展時期，其心理尚未完全成熟，在良好的物質條件下，孩子很快會墮落，進而養成好逸惡勞、奢侈浪費的壞習慣。甚至一些孩子會因為豐厚的物質條件而染上一些壞的習慣，進而產生嚴重的厭學情緒。

5.缺乏管理，不夠自律

城區中學內農村寄宿制學生大多數在成長的過程中都未能夠受到足夠的教育，其在年幼時要么是由親戚撫養，要么是一直在寄宿制學校中學習成長的，缺乏父母的教育關愛導致了這些孩子在行為習慣以及品德發展上存在較多的不足。首先在行為習慣上，因為從小缺乏引導，這些孩子大多數都比較松散，自我控制能力差，不能夠實現有效的自我管理，具有較多的壞習慣;其次在心理品德上，因為長期缺乏關愛，又處于一個封閉的環境下，缺乏引導會導致孩子滋生一些不良的品德，長期以往就會形成嚴重的心理問題。

結語

城區寄宿制中學的存在，為城市中農村打工人士的子女提供了較好的就讀環境，但是其畢竟是一個公共的教育場所，教師無論是精力還是能力都十分有限，根本無法顧及到每一個孩子的心理狀態，要想從根本上解決孩子們心理上的問題，還是要家長的全力幫助，只有從家庭出發，去關心愛護孩子，然后在教師的引導下，孩子才能夠走出心理問題，實現身心健康的全面發展。

【參考文獻】

[1] 龔蘭. 淺談農村中學寄宿生心理問題產生原因[J]. 教師，2017（11）.

[2] 王彩花. 案例分析法在城區中學寄宿生心理問題應用研究[J]. 新課程，2015（06）.

【本文為2018年新立項的甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題名稱《城區中學農村寄宿生就讀期間的心理問題及解決方法探究》，課題立項號：GS[2018]GHB2855，主持人：謝海艷。】

（作者單位：甘肅省莊浪縣第三中學）