淺議分層教學法在初中體育教學中應用的幾點體會

徐文輝

【摘要】? 隨著教育事業的快速發展，素質教學理念的深入，初中體育這門學科也受到了教學工作者越來越多的重視，不僅在體育學科教學的時候對學生的學習積極性進行有效的培養，同時在教學的過程中，對創新性的分層教學法進行充分的應用也是十分必要的，以確保在初中體育教學中更好地提升學生的身體素質。

【關鍵詞】? 分層教學法 初中體育教學 應用 體會

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-150-01

一、應用分層教學法進行教學目標的設定

在開展初中體育的教學活動時，教學工作者需要在正式上課之前對相關的教學內容以及教學目標進行設定。在這一環節中應用分層教學法，教學工作者首先要做的就是對學生的學習狀態以及基礎水平進行充分的掌握，將教學目標劃分為三個不同的層次，如簡單、復雜、困難等，并根據這三個不同層次的教學目標設定相應的體育教學活動，對于簡單與復雜層次中的學生，教學工作者在設定教學目標是可以將重點放在學生的學習質量中，設定一些趣味性的、操作簡單的體育訓練項目，以提高學生的學習積極性;對于困難層次中的學生，教學工作者可以根據學生的實際學習能力，對體育訓練難度逐級增加，從而在確保學生獲得成就感的基礎上，對學生的體育學習能力與身體素質進行有效的提升。

例如，在對立定跳遠這一體育項目進行訓練時，教學工作者可以將教學目標分為三個層次，第一個層次比較簡單，主要是讓學生了解立定跳遠的位置，并盡最大努力跳出1.3米外;第二個層次稍加難度，要求學生在立定跳遠的過程中要保證標準的動作，盡量避免誤差的出現，并努力跳到1.7米以外;在第三個層次中可以在第二層次的基礎上將難度增加，除了要求學生的動作標準外，將學生的實跳距離拉長至2.0米以外。這樣一來，不僅能夠充分激發學生的學習興趣，同時也能夠活躍課堂的氛圍，減輕學生的壓力。

二、應用分層教學進行學生管理

初中的學生由于家庭背景與成長經歷，在個性的發展、體育素質以及各項體育技能中難免會存在一定的差異。其中體育素質主要是指學生的耐力、爆發力、肺活量以及肢體柔韌度等。面對這種情況初中的體育教學工作者在進行教學之前，就要采用科學的手段對學生進行考評，并結合學生在體育學習中的具體表現，依據綜合能力水平，將其分成三個不同的層次，在體育課程的持續學習中，根據學生的表現以及學生的進步程度，對不同層次中的學生進行科學的調整與分配，以確保分層教學模式能夠在滿足學生需求，符合初中體育教學情況的基礎上，充分發揮有效性。

例如，教學工作者可以依據學生在體育期中、期末考試成績以及學生的日常表現將其分為A、B、C三個不同等級，將班級中體育素質相對較強，體育成績優異并對體育學習具有濃厚學習興趣的學生設定為A等級;將班級中，體育素質較強，體育成績一般，缺乏體育興趣，但是比較有潛力的學生設定為B等級;將班級中體育素質和學習興趣都比較低的學生設定為C等級。在進行管理工作時，針對A等級的學生，教學工作者可以為其制定專業性較強的課程，更好的提升學生的綜合能力，打造高素質的人才;針對B等級的學生，教學工作者可以設定趣味性、新穎性的教學活動，從而提升學生的學習興趣，為其體育素質的提升奠定堅實的基礎;針對C等級的學生，由于其對學習的認可度較低，可能部分C級學生不會認真配合教學工作者的工作，面對這種情況，教學工作者首先要設定趣味性的團體活動，如接力跑，將同學按照科學的方式進行小組的劃分，以激發學生的學習興趣;然后在進行該項體育項目的過程中，讓A等級的學生帶動C等級的學生，對其團結協作意識進行有效的培養，這樣為了不拖小組的后腿，C級學生會努力學習，不斷提升自身的體育成績與體育素養，從而縮小班級中學生的差異。

三、應用分層教學進行教學方法的設定

要想在初中體育教學中對分層教學法進行有效應用，并最大限度發揮其教學有效性，教學工作者就要根據分層教學法中的教學理念，對教學方法進行分層設計，并在設計的過程中，堅持“以人為本”發展核心，充分發揮學生在學習中的主體作用，用低起點、多層次的方式使學生盡快的融入到初中體育課程的學習中，并在實際的應用中對相關的教學方式進行不斷的創新與完善，盡可能發揮教學方法的藝術性與層次性。

例如，在初中體育教學工作中，教學工作者可以在正式上課之前，對學生的成長特點以及年齡特點進行深入性的分析，并依據分析結果對教學方式進行合理的劃分。對于體育素質、各項體育機能都比較好，學習興趣又比較強的學生，教學工作者可以采用自主學習方法，引導學生在學習過程中充分發揮學習思維，對體育課程進行深入性的探索與研究，從而提高學生的綜合能力與體育核心素養;對于缺乏學習興趣的有潛力學生，教學工作者可以采用情境教學法和游戲教學法，讓學生真正的體會到初中體育課程的學習樂趣;對各方面都欠缺的學生，教學工作者可以采用激勵教學法，對其進行積極的鼓勵，從而提高學生的學習信心，更加積極努力的參與到初中體育的學習中。

結束語

總而言之，在初中體育教學中應用分層教學法，不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，提高學生參與體育學習的積極性，同時對學生的個性化發展以及身體素質的提升等方面也具有十分重要的意義。因此，教學工作者就要正確認識分層教學法的重要性，在實際體育教學中充分應用，并發揮其有效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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