情景教學推動小學數學高效課堂的構建解析

鄔曉莉

摘 要：新課程教育改革推動了小學數學教學的發展和進步。教師在實際教學的過程中應該不斷優化教學策略，為學生構建高效的課堂教學氛圍。通常情況下，在小學數學教學的過程中，教師往往忽視了學生在學習過程中的主體地位，并不能結合實際情況對學生進行一定的引導和幫助，讓學生對小學數學學習失去了信心。面對這樣的教學狀況，教師應該整合教學理念，運用情景教學模式，為學生創建高效的小學數學教學課堂。基于此，重點闡釋了在小學數學教學中運用情景教學的實際策略。

關鍵詞：情景教學；小學數學；高效課堂；構建策略

在課程教育改革不斷深化的背景下，小學數學成為一門十分重要的學科，教師在實際教學的過程中展現出的地位和價值是不可忽視的。在這樣的情況下，構建高效的小學數學教學課堂成為人們關注的重點。在小學數學教育教學的過程中，以往的教學形式已經不能滿足學生的實際身心發展需求。在這樣的情況下，教師就應該運用情景教學模式，為構建高效的小學數學教學課堂奠定基礎。下文重點闡釋了在小學數學課堂教學中運用情景教學模式的實際策略。

一、當前小學數學教學中存在的問題

在現階段，教師在實際進行小學數學教學的過程中經常會存在一定的問題。第一，教師在實際教學的過程中忽視了學生展現出的主體地位和價值。同時教師和學生之間并不能展現出良好的教學關系，這樣就阻礙了小學數學的發展和進步。第二，在實際進行小學數學教學的過程中教師運用的手段和形式變得更加單一和陳舊，教師并不能激發學生學習的積極性和主動性。這主要就是因為教師運用的教學手段比較單一，并不會引起學生的關注和重視。這樣，很多學生在小學數學教學的過程中往往會產生厭煩的情緒，不利于學生的成長和發展。第三，教師在實際進行教育教學的過程中忽視了學生探究和自主學習的能力。往往過分關注自身的教學任務，在主導課堂的情況下，就使得學生對數學學習失去了興趣[1]。以上這些問題的存在均會在很大程度上嚴重影響小學數學教學的質量和效果，也會阻礙學生的發展和進步，最終使得數學教學失去了意義和價值。

二、情景教學構建高效小學數學教學課堂的策略

（一）通過游戲創設情景，激發學生學習數學的興趣

在小學數學教學的過程中，教師想要提高課堂教學質量，就應該重點關注學生的學習興趣。通常情況下，教師在實際教學的過程中就可以通過游戲情景創設的方式充分地調動學生學習的積極性和主動性。在這樣的情況下，學生才可以更加有效地投入到學習當中。一般來說，學生在輕松和愉悅的學習氛圍下，就可以對學習內容產生一個正確的認知，并保證在實際教學的過程中讓學生熱愛數學。但是，在這樣的情況下，教師就應該更加全面地掌握學生的具體學習特點，關注學生的智力水平，加強學生之間的交流和互動。當學生遇到問題時就會更好地提升自身實踐能力。比如，在進行西南師大小學數學教學的過程中，針對“噸的認識”，教師就可以為學生設計練習題，通過競賽的游戲形式，讓學生對所感興趣的教學內容進行重新認知，并最終激發學生的學習興趣[2]。

（二）結合生活創設情景，激發學生求知欲望

在小學階段，學生活潑好動，缺乏一定的自律性。在這樣的情況下，學生的學習動力便會逐漸減少。在實際進行學習的過程中，學生并不會感受到數學知識的價值和意義。同時，學生也不會合理運用數學知識。這主要是源于其認為數學知識運用的價值不大。在這樣的背景下，教師就應該重點引導學生對數學知識產生一個正確的認知，讓學生在實際生活的過程中感受到知識存在的價值和意義。在此，教師就可以創建生活化的教學情景。比如，教師可以把知識生活化。在進行圖形教學的過程中，教師就可以讓學生觀察日常生活，并通過自主手動剪紙的方式，讓學生認識生活中存在的圖形。還可以讓學生充分發揮出自身的想象力，畫出不同形狀的圖形，并更好地理解和掌握數學知識[3]。

（三）運用多媒體教學技術，培養學生探究意識

在小學數學教學的過程中，教師為了向學生展示出更加高效的數學教學課程，就應該合理運用多媒體教學技術，最終積極培養學生的探究和創新意識。通常情況下，教師在實際進行教育教學的過程中合理運用多媒體教學技術，就會讓學生對數學學習產生一個獨特的認知，并把枯燥的知識變得更加生動和形象，讓學生的學習興趣得到一定的激發。在此，學生探究數學問題的意識才會隨之得到提升。比如，教師在實際進行西南師大版小學數學“兩位數乘兩位數的乘法估算方法”教學的過程中，教師就可以通過多媒體形式運用兩只青蛙對話的情景形式引出實際教學內容。這樣，學生所學知識就會變得更加生動和直觀，最終向學生展示出高效的小學數學教學課堂。

綜上所述，在小學數學教學的過程中，教師想要為學生構建高效的小學數學教學課堂，那么就應該從實際出發，通過游戲情景創設的形式，激發學生學習數學的積極性和主動性。同時，教師還應該結合學生的生活情景創設，不斷激發學生的求知欲望。在這樣的情況下，教師可以運用多媒體教學技術，向學生展現出良好的課堂教學氛圍，最終實現小學數學高效課堂的構建。相信在教師的努力下，小學數學教學一定會變得更加高效，學生的學習能力一定會隨之提升。

參考文獻：

[1]范維明.情景教學推動小學數學高效課堂的構建解析[J].科學咨詢（教育科研），2017（10）：66.

[2]付艷麗，劉英春.淺議情境教學推動小學數學高效課堂的構建[J].新課程（小學），2016（9）：96.

[3]劉曉白.淺議情景教學推動小學數學高效課堂的構建[J].快樂閱讀，2016（16）：8.

編輯 李琴芳