提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略分析

何為

摘 要：對小學生開展音樂教育能讓其掌握基本學科知識，也可以培養其演唱以及審美分析等能力，讓學生實現文藝素質的培養。合唱是音樂教師向小學生開展課堂教學的一項內容，通過開展合唱教學能讓學生感受到音樂魅力，也可讓學生實現合作能力的培養。但是，音樂教師未能充分開展合作教學，影響學科教育的成效性，不能讓學生得到合唱能力的有效培養。為此，音樂教師需提升合唱教學的科學性，通過運用多種教學手法讓知識教育更加具有效果。

關鍵詞：音樂教師；小學生；合唱教學；課堂教學；教學效率

依照素質教育提出的教學需求，音樂教師應改變課堂教學的模式，重視學生開展音樂審美等能力的培養。傳統課程教育未能讓小學生得到高質量的音樂教學，不能提升知識教育的科學性，也就不能有效培養學生的音樂素養。音樂教師需改變傳統的知識教育思維，思考如何提升合唱教學的創新性。為此，音樂教師應該思考怎樣將多種先進的教學方法納入到課堂教學中，讓學生得到合唱能力的培養，讓小學生實現音樂表演以及審美欣賞等能力的培養。

一、音樂教師需提升專業素養，給學生開展高水準的課堂教學

合唱是音樂教師向小學生開展課堂教學的一項內容，需要保障知識教育的科學性，逐漸提升合唱教學的質量。但通過對相關學術研究資料進行分析，發現音樂教師未能給小學生打造高質量的合唱教學，影響知識教育的科學性。其中一項主要因素是音樂教師的專業素養不夠高，不能給學生開展高水準的課堂教學。為此，音樂教師要想提升合唱教學的科學性以及有效性，則應該提升專業素養，給學生開展高水準的課堂教學。首先，音樂教師應該積極學習素質教育等教學文件，掌握當前教育界對小學音樂提出的能力培養需求[1]。其次，教師需要積極學習專業書籍，提升其理論基礎，以此給學生開展高水準的合唱教學。

二、音樂教師應該創建教學情境，激發學生的課程關注力

針對小學生體現的認知能力，音樂教師要想逐漸提升合唱教學的質量，需要創建教學情境，這樣可以激發學生的課程關注力。這是因為通過創建教學情境，音樂教師能吸引學生對合唱學習的興趣，立足音樂欣賞獲得更多的自信心，提升合唱教學的成效性。例如，在開展“校園的早晨”教學時，教師可以通過媒體技術向學生播放相關的和唱作品，讓學生先開展合唱欣賞把握其創作特點，之后再開展合唱技巧的教學。讓小學生思考歌曲旋律的特點，想象歌曲所描繪的音樂形象，這樣能深度感受到作者所要表達的創作情感。最后，音樂教師應該讓學生把握演唱的特點，保障合唱教學的科學性。

三、音樂教師也需要重視對學生進行技巧引導，強化其演唱能力

傳統課程教育未能讓小學生得到高質量的音樂教學，不能有效培養學生的音樂素養，需要音樂教師積極改變課堂教學模式，讓學生得到合唱技巧以及能力的培養。本文認為音樂教師不僅要提升專業素養，也應該重視對學生進行技巧引導，強化其演唱能力。第一，音樂教師需要對小學生開展合唱姿勢的課堂訓練。讓小學生掌握基本的姿勢——上身保持直立并用胸部呼吸，保持面部的微笑[2]。第二，音樂教師應該對小學生開展呼吸訓練。讓小學生可以保障呼吸的一致性，可以科學換氣，把握合唱情感表達的合理性。第三，音樂教師也應對小學生開展發聲訓練。讓小學生掌握合理的發聲方法，可以得到音域的擴展訓練，提升小學生的演唱能力。

四、音樂教師要合理運用樂器設施，豐富合唱教學的形式

因為音樂教師未能給小學生打造高質量的合唱教學，影響知識教育的科學性，教師需通過運用多種教學手法實施合唱教學。在合唱教學中，音樂教師需要運用一些樂器設施，讓學生參與到合唱學習中。所以，音樂教師要合理運用樂器設施，豐富合唱教學的形式[3]。同時，音樂教師也需要樂器演奏營造合唱教學的氛圍，讓小學生感受合唱的魅力。這樣能提升合唱教學的鮮活性，激發小學生對合唱知識進行探索的主動性，有助于提升合唱教學的實效性。

開展合唱教學能讓學生感受到音樂魅力，也可以讓學生實現合作能力的培養，需要音樂教師關注該項教學的效果。而音樂教師要想提升合唱教學的成效性，則應該開展多個角度的教學工作，首先要提升專業素養，給學生開展高水準的課堂教學。同時，音樂教師應該創建教學情境，激發學生的課程關注力，也需重視對學生進行技巧引導。此外，音樂教師也應該合理運用樂器設施，豐富合唱教學的形式。通過開展這幾方面的教學工作，音樂教師能提升合唱教學的成效性，學生能得到合唱能力的有效培養。

參考文獻：

[1]常濤.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J].黃河之聲，2017（19）：40.

[2]聶自秀，李艷.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].課程教育研究（新教師教學），2016（34）.

[3]張賀.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（9）.