小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中安全教育的方法探析

摘 要：隨著學(xué)校教育的不斷改革創(chuàng)新，越來(lái)越多的人開(kāi)始高度關(guān)注學(xué)校安全教育問(wèn)題。安全教育工作是學(xué)校每個(gè)教師都應(yīng)該履行的教育責(zé)任和義務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)將安全教育內(nèi)容科學(xué)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和掌握，促使每個(gè)學(xué)生都能夠樹(shù)立起良好的安全意識(shí)。進(jìn)一步對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中安全教育的方法展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；安全教育方法

基于教育改革新形勢(shì)下，學(xué)校必須有效加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作，大力宣傳推廣安全教育知識(shí)，確保學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到安全教育學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能完全忽視學(xué)生安全教育問(wèn)題，認(rèn)為其不是自身的本職工作，而要將安全教育內(nèi)容與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合在一起，切實(shí)落實(shí)好各項(xiàng)安全教育措施，創(chuàng)新完善安全教育方法，不斷提高學(xué)校安全教育水平，創(chuàng)建出安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、創(chuàng)新構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，融入生活安全教育內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要想拉近與學(xué)生的距離，確保學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就必須加強(qiáng)生活教育內(nèi)容的引入利用[1]。因此，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)將安全教育內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新構(gòu)建出安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育目的。

比如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解到實(shí)際問(wèn)題解決方法運(yùn)用時(shí)，通過(guò)列舉出這樣一道生活問(wèn)題：“假設(shè)公路橋梁的實(shí)際最大載重量為20噸，此時(shí)一輛貨車(chē)行駛而來(lái)，貨車(chē)上面裝載著4臺(tái)機(jī)器，而每臺(tái)機(jī)器質(zhì)量為5000千克，請(qǐng)問(wèn)該輛貨車(chē)能夠安全行駛通過(guò)這座橋梁?jiǎn)幔俊苯處熞龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，學(xué)生算出來(lái)貨車(chē)上裝載的貨物質(zhì)量剛好與橋梁最大載重量是一樣的。因此，部分學(xué)生覺(jué)得貨車(chē)剛好能夠安全行駛過(guò)去，而有的學(xué)生則認(rèn)為還需加上貨車(chē)本身的重量，這樣一來(lái)貨車(chē)就明顯超重了，無(wú)法安全通過(guò)這座橋梁。通過(guò)這個(gè)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行相互討論與交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中存在的車(chē)輛超載現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)談?wù)劙踩珕?wèn)題，這樣有利于提高學(xué)生在生活中的安全意識(shí)和自我安全保護(hù)水平。

二、合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化安全教育工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)將安全教育工作與數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)不同安全教學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。

如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解到數(shù)學(xué)追及問(wèn)題時(shí)，教師可以將安全教育與生活車(chē)輛追及問(wèn)題結(jié)合在一起，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)形式去討論分析生活追及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們身邊實(shí)際生活中，車(chē)輛要想保障安全行駛，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？帶著問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始相互交流討論，最終得出結(jié)論：在車(chē)輛相互行駛過(guò)程中，必須科學(xué)保持好與前車(chē)之間的距離，避免在緊急剎車(chē)時(shí)發(fā)生追尾問(wèn)題，危害到人的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。又比如，在數(shù)學(xué)手工實(shí)踐操作活動(dòng)中，教師給學(xué)生準(zhǔn)備好各種工具，主要包括了小刀、剪刀、硬紙以及膠水等[2]，讓學(xué)生制作正方形、長(zhǎng)方形以圓形。而在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展手工操作前，教師則可以進(jìn)行安全教育工作，提前對(duì)學(xué)生展開(kāi)課堂紀(jì)律教育活動(dòng)，督促每個(gè)學(xué)生要規(guī)范利用道具操作，列舉出以往手工操作活動(dòng)中有的學(xué)生會(huì)不小心割破自己的手指等事例，提高學(xué)生安全防范意識(shí)，養(yǎng)成安全使用生活道具的良好習(xí)慣，避免出現(xiàn)運(yùn)用道具誤傷他人或者自己的問(wèn)題，從而降低安全事故的發(fā)生概率。

三、科學(xué)布置數(shù)學(xué)作業(yè)，加強(qiáng)安全教育宣傳工作

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，將最新安全教育知識(shí)內(nèi)容融入數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，向?qū)W生普及傳輸先進(jìn)的安全教育知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全教育目的[3]。

如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解完“認(rèn)識(shí)的圖形”章節(jié)內(nèi)容后，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以“交通安全”“我們都是小交警”等內(nèi)容作為數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)主題，讓學(xué)生自主思考運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)掌握的各種圖形去設(shè)計(jì)出“圖形故事繪本系統(tǒng)”，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解交通安全知識(shí)。

綜上所述，學(xué)校要想保障自身教育建設(shè)工作穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，就必須高度重視學(xué)生安全教育管理問(wèn)題。學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)全體教師的安全教育指導(dǎo)工作，督促每個(gè)教師都必須樹(shù)立起先進(jìn)的安全教育工作理念，注重在教學(xué)之余普及安全教育知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)將安全教育知識(shí)內(nèi)容融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展豐富有趣的安全教育活動(dòng)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，聯(lián)系思考生活安全問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李正強(qiáng).淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育[J].學(xué)術(shù)研究，2015（2）：57-59.

[2]施冬梅.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的安全滲透[J].小學(xué)教育，2015（8）：65-68.

[3]周維華.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育[J].德育天地，2013（6）：35-36.

作者簡(jiǎn)介：姚惠琴（1981.11—），女，漢族，江蘇揚(yáng)中市人，學(xué)歷（本科），揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。