初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建研究

邵則強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教學(xué)方法的改革要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師多數(shù)采用灌輸式教學(xué)法，使學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效果低下。合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，能夠改善初中數(shù)學(xué)課堂這一現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)課堂效率顯著提升。鑒于此，本文闡述合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略，力求為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)十分重視對(duì)于學(xué)生合作精神以及合作意識(shí)的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師的首要目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新、改變?cè)械慕虒W(xué)方式，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的幫助與指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。因此，教師可以利用現(xiàn)有的學(xué)生資源，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

合作學(xué)習(xí)模式，是一種以學(xué)生為教育主體的全新教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行溝通與交流，可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，深受廣大教師與學(xué)生的喜愛(ài)，目前已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流、合作，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，有一定的復(fù)雜性以及抽象性，使學(xué)生不能完全理解數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生會(huì)喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而數(shù)學(xué)成績(jī)低下。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，改變單一的教學(xué)方式，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂效果。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《圖形的變化》這一內(nèi)容時(shí)，教師需準(zhǔn)備多種圖形，在教學(xué)中為學(xué)生講解圖形的變化，進(jìn)行示范教學(xué)，將圖形進(jìn)行拼接形成新的圖形。通過(guò)示范教學(xué)，激發(fā)出每一名學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的濃厚興趣與積極性，緊接著教師主導(dǎo)學(xué)生合作建立學(xué)習(xí)新的模式，讓每一名學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)圖形的變化，小組進(jìn)行分析、研究，將討論出的新圖形進(jìn)行展示。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中總結(jié)出：兩個(gè)圖形任意一條邊相等，就可以將這兩個(gè)圖形進(jìn)行拼接，從而形成一個(gè)全新的圖形。因此，教師在幫助學(xué)生建立新的合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，既要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂中，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[2]。

2.教師及時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生

初中數(shù)學(xué)教師采取合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與觀察，及時(shí)協(xié)助解決每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑，日積月累，不斷提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程組》這一內(nèi)容時(shí)，教師先為小組布置難度相同但題目不同的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在小組合作中共同解決。教師可以設(shè)置一下類(lèi)型的題目：4x+3y=10; 5x+2y=18等。初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)只注重合作學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的效果，還需在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處并進(jìn)行指導(dǎo)。利用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，既能化解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，又能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力與興趣，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展[3]。

3.注重學(xué)生組內(nèi)分工合作

所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指教師將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)小組的共同特點(diǎn)，讓小組成員之間共同完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的分工合作，讓學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使同學(xué)之間相互配合、相互學(xué)習(xí)，保障小組合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇科版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《實(shí)數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，教師先為學(xué)生布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：讓每個(gè)小組分別制作一張有關(guān)于總結(jié)實(shí)數(shù)的板報(bào)。任務(wù)布置后，就需要小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行任務(wù)分工，根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的實(shí)際情況合理安排[4]。比如，板報(bào)的圖畫(huà)部分交給繪畫(huà)功底好的同學(xué)完成，板書(shū)部分交給組內(nèi)寫(xiě)字工整的同學(xué)完成，板報(bào)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)交給組內(nèi)思維活躍的同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，提高自身的數(shù)學(xué)能力，感受小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，可以較快地提高學(xué)生分析問(wèn)題能力以及合作交流能力，有效地幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的信心與能力，使每一名學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正達(dá)到健康有效的發(fā)展。激發(fā)出學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，享受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣所在，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為今后成為綜合性素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜仁宗.“自主合作學(xué)習(xí)模式”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2019（62）：77.

[2]劉宇佳.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].中華少年，2019（23）：247.

[3]張亞兵.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新智慧，2019（21）：8.

[4]吳堯.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2019（24）：138.

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)第三中學(xué)）