“互聯網+”為小學數學教學插上了高效的翅膀

趙國承

摘 要：隨著教育教學手段的大變革，“互聯網+”技術也一步步走進了小學數學課堂。它的運用，有效提高了低年級學生學習數學的專注程度，激發了小學生學習數學的濃厚興趣，為小學數學課堂教學注入了新的活力，“互聯網+”技術與小學數學課堂教學的深度融合，進一步深化了小學數學課堂教學改革，創新了小學數學課堂教學模式，充分調動了學生學習數學的積極性和主動性，極大地提高了課堂教學效率。

關鍵詞：“互聯網+”;小學數學;高效課堂

在科學技術飛速發展的今天，“互聯網+”已經不是一個新名詞。社會生活的各個領域越來越重視“互聯網+”各種創新手段的運用。運用它，辦事更輕松，工作更高效。

隨著教育教學手段的大變革，“互聯網+”技術也一步步走進了我們的小學數學課堂。它的運用，進一步深化了小學數學課堂教學改革，創新了小學數學課堂教學模式，充分調動了學生學習數學的積極性和主動性，極大地提高了課堂教學效率。

下面就結合我的課堂教學案例，具體談一談“互聯網+”教學創新手段在小學數學課堂教學中的高效運用。

一、“互聯網+”有效提高了低年級學生學習數學的專注程度

低年級孩子年齡小，上課時注意力容易分散，而多媒體設備和“互聯網+”手段的運用，有效地解決了低年級孩子學習數學時不專注的難題。教師可以通過多媒體設備展示圖片、動畫、競賽活動等。

例如，我在進行一年級數學教學的時候，運用“暢言教學通”來助教。在這個強大的平臺上，有原原本本的課文內容，即電子課本。電子課本中還有自帶的PPT、圖片、小動畫及課后拓展訓練題目等資源。上課時，我經常將“暢言教學通”和“希沃白板3”的功能結合起來使用。如，當電子課本單頁顯示、后面的學生看不清楚時，我巧妙利用“希沃白板3”的截圖功能，截取一個矩形或是手動截取一個任意形狀，將其“拉”到空白頁面上，就實現了“題目大搬家”。這樣，放大后的題目集中展示在大屏上，孩子坐得再遠也能看清楚。如此這般，題目、圖片、動畫都可以隨時“搬家”。孩子們樂在其中，他們的注意力就更集中了。

二、“互聯網+”激發了小學生學習數學的濃厚興趣

興趣是最好的老師。一個人做事缺乏興趣，就失去了做事的動力，亦難以成事。小學生學習數學也是如此。創設貼近孩子生活、符合教學內容、富有新意的教學情境，不但可以起到拋磚引玉的作用，而且能為整堂課的教學奠基。

比如，我在教學《搭配中的學問》一課時，首先播放了事先下載好的《農夫過河》這一數學故事情境視頻：農夫在船上的時候，小狗會欺負小羊，小羊也會偷吃青菜，農夫怎樣才能帶著這三樣東西順利過河呢？為了能更吸引學生，我在關鍵處點擊“暫停播放”，并請學生思考：農夫是怎樣過河的？然后進行小組內交流分享，再進行全班交流。最后，我點擊“繼續播放”，揭曉了答案。孩子們為自己正確的猜測拍手叫好。可見，創設生動、有趣的數學故事情境能使抽象的數學內容形象化、具體化，化難為易，從而達到事半功倍的教學效果。

三、“互聯網+”使操作性題目更直觀，更準確

縱觀小學數學教學，學生進行動手操作始終是學習的難點。如何破解這一難題，一直是老師思考的課題。本人結合多年的數學教學實踐，總結出了一個最有效的辦法：將學生動手操作的過程制作成微課，或在課前預習時播放，或在課中講授時學習。微課視頻還可以發至班級微信或QQ群，供學生課前預習時使用。

比如，我在教學《三角形的認識》一課時，為了突破教學難點，使學生認識并畫出三角形的高，我下載微課制作軟件，借助“希沃白板3”的畫圖功能，精心制作了微課——《怎樣給三角形畫高》。短短幾分鐘的微課視頻，生動、直觀地呈現了給三角形畫高的操作步驟和關鍵點。學生根據微課中介紹的方法，自己嘗試給三角形畫高，結果輕而易舉。可見，“互聯網+”微課教學，使教師及學生的操作變得更加簡單易學了。

四、“互聯網+”為小學數學課堂教學注入了新的活力

小學生都爭強好勝，在小學數學課堂教學中，如果教師善于抓住學生的這一心理并適當加以引導，將分組競賽等活動融入教學中來，就會為課堂教學注入新的活力。

例如，在教學一年級10以內的加減法時，我常常在課中利用“希沃白板5”中的“課堂活動”功能，設置“趣味分類”“分類競爭”和“判斷對錯”等游戲，讓枯燥的計算題目在輕松愉悅的游戲中高效地完成了。

再如，給低年級孩子上課，組織教學是令多數老師頭疼的事情，有時費時、費力，還不一定有好的效果。為解決這一問題，教學中，我借助互聯網資源——“班級優化大師”軟件操控課堂。每節課，我給認真聽講的孩子、大膽發言的孩子、書寫工整的孩子、計算又對又快的孩子進行加分。反之，個別孩子不遵守課堂紀律等，我也會利用“班優”進行扣分處理。“班優”中的得分成績作為每月評選“數學明星”的重要依據。這樣，課堂就變得有序而高效了。

此外，易錯題是數學考試中丟分最多的題目。在教學中，我常把學生中出現錯誤較多的一些共性題目拿來進行重點強調。為了省時高效，我常利用“希沃授課助手”來幫忙。我用手機將學生的錯題拍成照片展示在一體機上，與學生共同糾錯，使學生印象更加深刻。

綜上所述，“互聯網+”與現代信息技術的深度融合，正在極大地推動著教育教學改革的新發展。“互聯網+”教學創新，為小學數學教學插上了高效的翅膀！

注：本文為2018年酒泉市教育科研課題（課題立項號：JQ[2018]GHB019），課題名稱：“互聯網+”背景下小學數學教學創新實踐與研究。

編輯 郭小琴