淺談核心素養在小學音樂常態課中的融合

賴素娟

摘 要：基于新課改不斷深入的背景，核心素養得到廣泛關注與重視，在音樂常態課教學中，其與學生音樂敏感度培養、學生情操培養以及審美能力培養有著直接影響。教師在開展教學活動時，應該將音樂審美作為核心內容，對音樂文化理解加以關注，對學生表現力培養加以重視，全面提升學生的素養。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;融合分析

當前，在新課改不斷深化的推動下，使得核心素養一詞開始被人們熟知與認可，音樂課程同樣如此。對于小學音樂，其核心素養就是在開展音樂教學過程中，有效培養學生的音樂基礎知識以及價值觀等。為了使學生得到全面發展，教師應該積極學習先進的教學理念，對學生核心素養的培育加以重視。

一、核心素養概念

對于核心素養，其又被稱為21世紀技能或是21世紀素養，簡而言之就是個體在工作、交流、發展、生活以及學習等方面所需的態度、能力以及知識等素養集合，并且這些素養是個體終身發展以及社會發展過程中的重要能力以及必備品格，是學生需要具備的最重要、關鍵的素養。

當前，各個國家在素養框架方面有所差異，然而以整體角度分析，一般根據學生解決問題、創新能力、全球意識以及團隊協作與信息素養等進行綜合分析，合理設置。比如，蘇格蘭，其按照青少年在學習方面獲得成功，具有良好自信心、有效貢獻者以及負責任公民四方面，制定了四大框架內容。同時根據這些內容，結合各個階段學生的特點，制定課程標準，促使學生在各個階段的學習能夠貫通。

二、小學音樂教學現狀

1.培養學生的自主學習能力

在核心素養框架中，其重點內容之一就是自主性培養。作為課堂主體，學生只有對自身生活以及學習進行有效管理，才能夠對自我價值進行正確認識，不斷激發自身潛力。在其應變能力得到充分提升之后，才能夠從容應對社會中復雜多變的環境，進而實現自我價值。然而，在開展教學活動時，學生在自主學習方面的能力并不突出，學習方向不夠明確，無法有效進行自主學習，無法發揮自己的個性。

2.音樂素養與知識培養

當前，音樂課堂對傳統雙基教學模式進行了積極改變，并對三維教學目標進行了合理設置，然而，在具體教學中，一些教師將音樂教學設置成游戲課，或是對學生進行道德教育的思品課，雖然課程設置十分活潑，但是未將音樂本體充分體現出來。若是缺少本體知識，則無法有效培養學生的音樂審美以及鑒賞能力。

三、融合策略

1.強化情感體驗重視程度，提高學生審美素養

對于審美教育，其貫穿于學生整個人生，其能夠提升學生的欣賞能力，同時能夠使其眼界得到拓展，心靈得到充實?！读x務教育音樂課程標準》指出，將審美作為音樂教育的核心，與學生情感世界產生緊密聯系;應該對音樂基礎技能、知識的學習與音樂藝術進行有機融合。音樂屬于一門感情十分豐富的藝術，在樂曲與歌詞中均表達著作者的思想感情，因此，在音樂教學時，需要不斷對學生情感體驗進行豐富，進而激發其審美情趣，提升其審美素養。比如，在進行《天下的媽媽都是一樣的》教學中，教師應該富有感情地對學生進行引導，“我們媽媽可能是一名公司職員、醫生或是農民，然而不論媽媽從事何種職業，其對我們的愛是無私的、偉大的。那么，對于辛苦工作的媽媽，你有哪些話想對她說呢？”學生通過畫面提示以及自身實際，使得課堂充滿溫馨、和諧以及柔美的情感。一些學生會想到自己每天都在辛苦勞作的媽媽而眼含淚水，觸發了學生情感，情感體驗會更加深刻，并產生情感共鳴。在此種學習環境中能夠有效提升學生感知力，并通過潛移默化的方式使其審美能力與情感體驗得到提升。

2.強化實踐促進學生的藝術表現力

借助學生演唱或是對話、表情、情感、情緒以及故事情節進行形象塑造，傳達故事情節、情感以及情緒等，進而將生活藝術充分體現出來。在開展教學活動時，應該與相應的實踐活動進行有機結合，在整個課堂中對藝術表現進行充分展現，讓學生借助情景表演對音樂進行充分表象，借助風格各異的演唱形式進行歌曲表現等，教師應該有意識地對音樂實踐進行創設，不斷對其內容進行豐富，使學生自主融入情境中，進而充分感受音樂以及理解音樂，使其音樂表現得到有效提升。比如，在進行《龜兔賽跑》的欣賞教學時，學生通過故事，對音樂內容進行深入理解之后，使其想象力被充分激發，利用自身動作對音樂形象進行變現，并對音樂中出現的情緒變化加以感受，教師應該引導學生將各個角色的性格特點，借助神態與動作完美展現出來，將4個人分為一組，分別擔任獨白、烏龜、兔子以及小猴裁判，將團隊精神充分發揮出來，根據自身想象進行音樂劇創編。音樂能夠充分激發學生靈感，學生借助動作將音樂的速度與節奏充分表現出來。又比如，在進行《雷鳴電閃波爾卡》欣賞教學時，讓學生合理選擇打擊樂器各個聲響進行模擬，并自由嘗試，另外積極鼓勵學生進行創造，學生通過對打擊樂器的嘗試操作，在運用已經掌握節奏型的同時，還能夠探索新節奏型，并說出其代表的含義。在不斷地對學生進行肯定的過程中，能夠培養其自信心，激發起表現欲，在教學活動中保持著較高的積極性。基于自主學習狀態，與教師、同學進行積極互動，使其表現潛能得到充分激發。

3.強化音樂文化了解重視程度，促進學生的人文素養

新課標中明確指出，需要文化理解設定為核心素養，體現音樂人類學思想，其具體內容主要借助藝術表現以及音樂感知等，對各個文化語境的音樂人文內涵進行深入理解?；诖朔N音樂理念，使得教師能夠對音樂教學進行全面反思，以文化層面對音樂教學進行重新審視，只有在進行音樂教學時對文化和音樂之間的關系加以關注，通過闡述文化才能夠深入理解音樂，進而促進學生人文素養發展。比如，在進行《小白菜》教學時，教師應該讓學生對其與《白毛女》的聯系進行了解，為學生講述喜兒的純真性格，以及喜兒和父親的遭遇。在學生了解音樂人文內涵之后，能夠在演唱過程中投入真摯情感。若是缺少文化滋養與支撐，音樂就會喪失靈魂。教師在開展音樂教學時，需要對教學資源進行充分優化，分析音樂內涵，引導學生體驗美。