小學數學教學中創設有效問題情境

王秀燕

摘? 要：隨著人們生活水平的提高，對于教育事業越來越關注，國家近年來也逐漸加大了對教育的改革力度，并取得了非常顯著的成果。目前，在開展小學數學教學的過程中，想要吸引小學生的注意力，調動學生的學習興趣，培養他們自主探究的能力，就需要創設有效的問題情境，讓小學生養成良好的自主學習習慣，鍛煉他們解決問題、分析問題的能力，促進小學生的全面健康成長。

關鍵詞：小學數學? 創設? 問題情境

在開展小學數學教學活動的時候，教師一定要轉變傳統的教學觀念，積極創新教學方式，重點培養學生的實踐能力和創新能力。尤其是在當前新課改背景下，一定要通過先進的教學理念和教學方式，充分調動小學生學習數學的興趣，搭建良好的課堂學習氛圍，突出學生的課堂主體地位，滿足這個時代對人才的要求。

一、目前小學數學教學方式現存問題

在開展數學教學的時候，傳統的方式就是教師對教材進行講解，學生只能被動地接受知識，課堂枯燥無味，無法調動學生學習數學的興趣。教師講解完新的知識點之后，會通過布置作業的方式進行鞏固，實施灌輸式的教學模式。這對于學生的主動學習能力培養起不到應有的效果，甚至很多小學生會產生厭煩的心理，導致學習數學的積極性不斷降低。傳統教學模式非常不利于培養學生的數學理解能力，在后期步入社會之后對他們的影響是巨大的，也滿足不了社會發展的需求，只能在越來越激烈的市場競爭中被淘汰了。

二、小學數學創設有效問題情境的重要性

（一）激發學習興趣

對于小學生來說，小學階段是非常重要的發展時期，因為這個階段的學生年齡比較小，無法長時間保持注意力，身心發展還不是特別成熟，開展數學教學存在很大的難度。而通過設置合適的問題，能夠吸引學生的注意力，充分調動他們學習數學的興趣。

（二）適應學生的學習心理需求

想要對學生的心理狀況有更全面的了解，通過搭建問題情境具有非常好的效果。教師在教學的時候，要對學生的思想狀態準確掌握，搭建合適的情境，吸引學生的注意力，充分調動他們的學習興趣，消除學習數學的障礙，將自身的引導、指導作用充分發揮出來，培養學生的探索精神和創新精神。

三、創設小學數學有效情境對策

（一）引入游戲教學

對于小學生來說，游戲結合問題情境，能夠充分調動他們學習數學的興趣，但也是目前的教學難點之一。在游戲活動中融合知識，能夠使學生對數學的認知有所改變，讓他們體會到數學知識的樂趣，提高學生的積極主動性，打造良好的教學氛圍，提高教學效率和教學質量。

比如，在西師版“認識人民幣”一課中，可以創設購物店的情境，讓學生通過角色扮演的方式鞏固知識。教師要充分了解每一個學生的特點，安排學生擔任不同的角色，比如顧客、售貨員等，讓學生在購買文具的過程中，對人民幣的數值大小有充分的了解。教師可以設置相關的購物問題，比如小紅一共花了10元錢買文具，除了直接給售貨員面值10元的人民幣之外，還可以怎么付錢。讓學生分組交流，知道還可以通過兩個5元面值的人民幣完成付款。在開展游戲教學的過程中，教師要將數學知識和游戲有效結合起來，實現真正的寓教于樂。

（二）創設生活化情境

在創設問題情境的過程中，要引入生活化問題，使教學的順暢性充分體現出來。目前在小學數學教材中，有很多關于生活的例子，這也為創設生活化情境提供了重要的素材。

比如，在教學西師版“時、分、秒”內容的時候，教師可以讓學生對家庭的鐘表進行觀察，通過問題引導的方法提問：“鐘表中哪一個指針走得最慢？”“鐘表中哪一個指針最長？”等。通過創設生活化情境，將生活實際與數學知識緊密結合起來，讓學生通過日常生活學習到數學知識，也可以調動他們的學習興趣，培養他們的觀察能力。

（三）創設開放式問題情境

教師在開展小學數學教學的時候，還需要重點培養學生的發散性思維，創設開放式的問題情境，可以使學生的想象力充分發揮出來，因為這種教學方式為學生留下了充足的獨立思考空間，讓學生可以通過不同的方式解決同一個數學問題。

比如，在教學乘除法內容的時候，筆者提出了：一個班級有47名學生，每排坐6人，需要坐幾排？有的學生就會通過除法進行計算47÷6=7（排）……5（人），所以需要坐8排。而部分學生卻通過畫出排列順序的方式，最終也得出了8排的結果。教師就需要積極鼓勵學生通過不同的方式解答問題，從而掌握最快捷的解題方式，培養他們的數學思維能力，還可以發展學生的形象思維。

（四）合理應用多媒體

隨著科技的進步，多媒體對教育工作越來越重要，目前學生也引進了大量的教學設備。教師在開展小學數學教學的時候，就需要整合教學資源，將多媒體的價值充分發揮出來，充分激發出學生的學習積極性，結合創設的問題情境讓學生對數學有學習的興趣。

比如，在教學百分數知識的時候，教師可以通過多媒體把圓分為五份，讓學生計算某一部分在整個圓中的占比。并通過分數的形式進行展示，這樣學生對于分數與百分數之間的轉化有更清晰的了解。另外，通過多媒體播放視頻、圖片等資源，可以吸引小學生的注意力，培養學生的邏輯思維能力和形象思維能力，促進學生的全面健康發展。

結語

綜上所述，通過創設有效的問題情境，能夠使小學生的數學水平有非常顯著的提升，充分調動他們的學習積極性，培養他們發現問題、分析問題以及解決問題的能力，這對于鍛煉小學生的數學抽象思維能力和邏輯思維能力有非常好的效果。在創設情境的時候，一定要突出針對性、層次性和趣味性的特點，比如游戲教學，合理應用多媒體，不斷創新教學模式，讓小學生得到全面健康成長，為我國現代化建設奠定堅實的基礎。

參考文獻

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