如何提高小學語文教師的班級管理能力

蔡玉梅

摘 要：提高小學語文教師的班級管理能力，影響到學生對知識的獲取，影響到課堂教學質量，影響到學生的人生發展，因此具有重要意義。本文就如何提高小學語文教師的班級管理能力展開論述。

關鍵詞：小學語文；教師；班級管理；管理能力

自制力不強、沒有掌握有效的學習方法、紀律性不強等都是小學生的特點，小學生的這些特點不僅對教師的教學提出了挑戰，對教師的班級管理能力也提出了挑戰，尤其對經驗不夠豐富的小學語文教師提出了巨大挑戰。提高小學語文教師的班級管理能力，影響到學生對知識的獲取，影響到課堂教學質量，影響到學生的人生發展，因此具有重要意義。本文就如何提高小學語文教師的班級管理能力展開論述。

一、提高小學語文教師的班級管理意識

很多青年小學語文教師剛剛走出校園到學校任教，教師對小學生的特點把握的不夠透徹，教師在課堂教學的過程中，想要對學生有效進行知識點的講解，首先應該具有較強的班級管理能力，這樣才能為教師的教學與學生的學習營造一個良好的環境。為了小學語文教師能夠有效的進行班級管理，首先應該提高教師的班級管理意識。可以通過以下幾個途徑，提升小學語文教師的班級管理意識。

（一）通過入職培訓，提升教師的班級管理意識

小學語文教師在入職之前都要進行相關的培訓，教師入職培訓的內容較多，然而有些學校在進行入職培訓的過程中，并沒有對教師如何進行班級管理進行培訓，因此，教師并沒有意識到有效對班級進行管理的重要性。為了提升小學語文教師的班級管理意識，要求在入職培養的過程中，加入班級管理部分的內容，使教師在入職階段就意識到進行班級管理的重要性。

（二）通過實踐活動提高小學語文教師的認識

小學語文教師在實際的教學過程中，往往會發現小學階段的學生與其他階段的學生存在明顯的差異性，學生的學習方法性不強，容易出現注意力轉移等多種不利于學生獲取知識點的情況。真實的教學體會能夠使小學語文教師逐步認識到進行班級管理的重要性。

（三）積極查看一些與小學班級管理相關的書籍

對于小學語文教師而言，教師在進行班級管理的過程中既缺乏經驗，又缺少理論知識的指導，因此，教師首先可以從理論的層次著手。教師應該積極查看一些與小學班級管理相關的書籍，通過讀書獲取更多進行小學班級管理的方法與經驗，進而更好的指導班級管理活動。當然，通過閱讀書籍小學語文教師獲取的方法與技巧具有一定的理論性，究竟能否切實的發揮有效進行班級管理的作用，還需要教師在班級管理的過程中進行應用，并在應用的過程中不斷歸納總結經驗，這樣才能充分發揮理論的指導作用，也才能切實發揮對班級管理的作用。

二、與有經驗的老教師進行溝通與交流

在提升小學語文教師的班級管理能力的過程中，小學語文教師要虛心地向有經驗的老教師請教，老教師有豐富的教學經驗，老教師的管理方法與小學生十分貼近，因此，虛心向老教師取經十分必要。

（一）單獨交流

作為一名小學語文教師，在工作過程中要積極主動，要主動向有經驗的老教師請教。例如：小學語文教師可以利用老教師空閑的時間，以輕松交談的形式向老教師取經，分享老教師的心得體會。小學語文教師在向老教師取經的過程中，可能某些教師的一些方法不按常理出牌，然而卻能夠收到良好的管理效果，因此小學語文教師在這個過程中要積極進行思考。

（二）通過座談會的形式進行管理心得交流

除了單獨請教老教師之外，學校也應該組織一些交流會，為小學語文教師與老教師搭建交流的平臺。在座談會上，經驗豐富的教師將自己的班級管理經驗與其他教師分享，不同的教師提出不同的班級管理經驗，使小學語文教師的班級管理視角變得更加開闊，為小學語文教師有效開展班級管理工作提供了很大的幫助。同時在座談會上，小學語文教師也可以就班級管理過程中出現的疑惑與老教師進行交流，尋找更多解決問題的方法，使班級管理工作更加順利的進行。

三、通過教學反思提高小學語文教師的班級管理能力

教師在從書本或者他人那里獲取了班級管理經驗之后，能否對班級管理產生一定的影響，關鍵還要看實踐。教師在將他人的經驗運用到班級管理的過程中可能會奏效，也有可能不奏效，這就要求教師能夠及時有效的進行反思，對有效的管理經驗進行反思，對失敗的管理經驗也要進行反思，這樣教師才能有更多的領悟。

（一）在課堂教學過程中進行反思

教師在使用不同的方法進行班級管理的過程中，一旦出現問題，就難以達到預期的管理效果，因此在課堂教學的過程中教師就要及時進行反思，及時尋找原因并做出歸納與總結。

（二）在課后進行有效反思

課后的反思也是提升小學語文教師班級管理能力不可缺少的。針對班級管理過程中出現的問題，教師在課后要及時進行反思，并積極進行探索找出導致問題產生的原因，針對問題能夠找到有效的應對措施。總之，反思在提升小學語文教師班級管理能力的過程中，發揮著十分重要的作用，教師只有對反思引起重視并善于反思，才能收到良好的班級管理效果。

四、處理好知識點講解與班級管理的關系

在提升小學語文教師班級管理能力過程中，還應該處理好一個關系，那就是教師對知識點的講解與對班級管理之間的關系。教師對班級進行的管理是在教學的過程中進行的，如果處理不當可能會出現班級管理影響教師對知識點講解的現象，進而影響到課堂教學的有效性。很多小學語文教師在教學的過程中，在處理知識點的講解與班級管理過程中存在一些問題，例如：教師可能會對學生在課堂上出現的違反紀律的現象進行長時間的教育，結果預定的教學計劃就難以完成。為了使小學語文教師處理好知識點的講解與班級管理之間的關系，教師可以到其他教師的課堂上進行觀摩，借鑒其他教師的處理經驗，看其他教師在遇到類似情況的時候是如何有效處理的，進而遷移到自己的課堂教學中來，不僅實現了知識點的有效講解，而且有效進行了班級管理。

小學語文教師有豐富的知識，然而教學經驗不夠豐富，在教學中可能會出現各種各樣的問題。班級管理作為小學語文教師面臨的一個巨大挑戰，不僅需要教師在教學的過程中引起足夠的重視，而且還要掌握有效的方法與技巧。文中從不同的方面介紹了有助于提升小學語文教師班級管理能力的方法，希望對廣大小學語文教師有一定的幫助，相信在教師的不斷努力下，班級管理能力能夠得到有效提升，通過有效的班級管理，更好的提高課堂教學的有效性，進而更好的幫助小學生成長。