對中職學生人文素養(yǎng)提升實踐的探究

李敏

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)代中職院校的教學過程中，教師除了要幫助學生掌握基本的技能以外，同時還需要重視對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于引導學生進一步提升自己的綜合能力，引導學生樹立正確的價值觀、引導學生在學習和發(fā)展的過程中取得更有效的成果，同時對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對中職院校的教學提出了新的要求，教師必須要在實際教學的過程中進行改革和創(chuàng)新，對傳統(tǒng)教學模式進行重新思考和調(diào)整，教師應(yīng)該在實際教學的過程中，探索尋找培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】中職教育 人文素養(yǎng) 培養(yǎng)方法 培養(yǎng)建議

在現(xiàn)代中職院校的教學過程中，大部分職業(yè)教育工作者已認識到了技能教學的重要性，對學生的技能教學引起了各方面的重視，也有相當一部分省份將技能成績計入中職生對口高考成績。事實上，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣重要，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以幫助學生擁有一個良好的心理狀態(tài)，同時還能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生更加健康地成長和發(fā)展。所以在現(xiàn)代中職院校的教學過程中，教師除了要關(guān)注到學生的技能提升以外，同時必須要關(guān)注對學生的人文素養(yǎng)，通過科學的方式，真正的培養(yǎng)好學生的人文素養(yǎng)，為學生今后的進一步成長和可持續(xù)發(fā)展打下堅實有效的基礎(chǔ)。

一、注意端正教師的教學態(tài)度

在現(xiàn)代中職階段的教學過程中，為了培養(yǎng)好學生的人文素養(yǎng)，教師在教學的過程中必須要端正自己的教學態(tài)度，傳統(tǒng)的教學過程中，教師只強調(diào)對學生的技能的培養(yǎng)，其實忽視了對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其實這樣的教學會使得學生的發(fā)展出現(xiàn)比較嚴重的問題。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，現(xiàn)代教學過程中，教師首先必須要正視這一教學思想存在的問題。在教學的過程中進行及時的調(diào)整和改變，在實際教育的過程中，教師也必須真正的意識到，人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，通過和學生面對面的溝通交流，了解學生的內(nèi)心真實想法，然后在課堂教學的過程中進行總結(jié)和反思，只有通過這樣的方式，現(xiàn)代中職院校的教學才能夠真正地促進學生的人文素養(yǎng)的提升。

二、運用美學知識培養(yǎng)學生的審美意識，增強審美能力，開拓學生的文化視野

閱讀教學具有一個其他文學教學所沒有的優(yōu)勢，那就是現(xiàn)在教師學生所讀到的文章都是歷經(jīng)考驗，在大浪淘沙之下仍然保留下來的，即使這些文章再差也能滿足學生閱讀的需要。教師應(yīng)該在教學的過程中多引導學生進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中感受文化的魅力。教師通過多種途徑不僅可以引導中職學生多進行科學的閱讀，還應(yīng)該幫助學生掌握。在閱讀教學方法的選擇上，教師在教學過程中需要結(jié)合時代和同學的喜好進行新穎的教學的方式，以達到有效率的教學。特別是對于中職生來說，學生的自制力往往不強，經(jīng)常會被其他的東西所吸引，造成注意力不集中，上課時會跑神等現(xiàn)象。因此，教師要特別注意教學手段的選擇，發(fā)揮創(chuàng)新意識，采用多種多樣的教學模式，來提高學生的閱讀興趣，著重培養(yǎng)其良好的學習態(tài)度和習慣，讓學生在快樂創(chuàng)新的教學當中，自主學習，享受學習，從而實現(xiàn)更長遠更深入的學習。此外，對于中職生來說，學生的生活經(jīng)驗相對來說比較少，因此，學生更渴望能夠與社會接觸，學生在這一階段總是以自我為中心，根據(jù)學生們這一生理和心理特點，教師在設(shè)計教學情境的過程中，更要注意生活化，這不僅有利于激發(fā)學生們對人文知識的學習興趣，而且，還能讓學生們學習一些生活經(jīng)驗，這對學生的成長也是十分有利的。

三、引導學生進行思考

對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要教師在教學的過程中注意引導學生進行思考。即使是在中職的教學過程中，思想教學的重要性也是不可否認的，它是能夠?qū)⑺械闹R點連成體系的基礎(chǔ)，而且，在中職教學的過程中，如果能夠良好的向?qū)W生們滲透思想，并且學生們還能夠初步的理解或者掌握它，那么在今后的學習過程中，就能夠讓擁有學生們快速的總結(jié)知識的能力，提高學生的學習效率，這不僅是對學習知識有諸多好處，而且也能對學生們在今后的學習起到良好的促進作用。這對于學生的人文素養(yǎng)的提升同樣能夠起到極大的幫助作用。現(xiàn)代中職院校的教育不僅僅是為了幫助學生掌握相關(guān)的技能，同時也要強調(diào)引導學生進行思考，只有通過思考，學生才能夠真正的有所得。除了在課堂教學的過程中注意引導學生進行思考以外，教師在上完課之后要做好總結(jié)的工作，但是在實踐的過程中，通常教師們在上課的過程中，大多數(shù)都是首先向?qū)W生們講解幾個知識點，然后再將這些知識點進行系統(tǒng)的概括和聯(lián)系，是知識形成一個完整的體系，但是，教師往往會強制性的要求學生進行記憶和背誦。我認為，這不利于學生的人文性的發(fā)展。教師在教學的過程中應(yīng)該注意，尊重學生的學習主體性，真正體現(xiàn)以教師為主導和學生為主體，讓學生在學習的過程中注意有獨立思考的時間和機會。

在現(xiàn)代中職階段教學過程中，教師應(yīng)該認識到，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師和學生共同努力，教師要在教學的過程中，對傳統(tǒng)的教學模式進行不斷的調(diào)整和改進，找到提升學生的綜合素養(yǎng)的有效方法。只有在實踐的過程中進行不斷的改革和創(chuàng)新，教學的質(zhì)量才能夠得到不斷的提升。

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【本文是白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃2017年規(guī)劃課題（課題批準號：BY[2017]G101號）成果中的部分內(nèi)容。】

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學）endprint