多種方式構建小學數學高效課堂

江文虎

摘要：隨著新課標的實行，構建高效課堂已經逐漸成為教師面臨的重要課題。只有實現構建高效課堂的目標，才能有效促進學生學習能力的提高。因此，本文將以小學數學的教學為例，談一談應該通過怎樣的方式促進高效課堂的構建。

關鍵詞：高效課堂 小學數學 教學策略

簡單來說，高效課堂主要是指能夠以較高的效率和效果達成預期教學目標的課堂。通常來講，高效課堂具體表現主要為以下兩個方面：第一，效率最大化，也就是指要提升單位教學時間內學生的受益量;第二，效益的最大化，這主要是指學生在教學活動中受教育教學影響的積極程度。不難理解，高效課堂的構建主要是圍繞學生來進行的，所以高效課堂的理念也十分符合新課標的要求。因此，在小學數學教學中，教師應對高效課堂都是理念進行一定的研究，并利用更加具有針對性的教學手段組織開展課堂教學，只有這樣，才能使教學活動得到優化，從而使教學質量得到保障。

1.利用故事導入，活躍課堂氛圍

在教學活動中，課程導入是一個十分重要的環節。而為了構建更加高效的小學數學課堂，教師在進行課程導入是一個十分重要的目的就是充分激發學生的學習熱情。因此，教師所選擇的課程導入方式應符合學生的學習特點。為此，教師可以將一些與教學內容有關的趣味故事應用于課程導入中，這樣一來，可以使教學內容以一種更加直觀與生動的形式呈現出來，從而使學生體會到學習活動的樂趣，也只有這樣，才能為高效課堂的構建奠定良好的基礎。

以《有余數的除法》這部分內容的教學為例，為了激發學生對相關知識的學習熱情，我在教學時首先利用學生比較感興趣故事進行了課程導入。我對學生說：“在西天取經的路上，有一天天氣十分炎熱，于是唐僧命令孫悟空、豬八戒、沙僧三人去山里摘一些桃子來解渴。不一會兒，三個徒弟就興高采烈地回來了，唐僧問他們：‘你們摘了多少桃子？豬八戒憨笑著說：‘師父，我來考一考你，我們三個人摘的桃子的數量是一樣多的，都是不到20個，我筐里的桃子如果3個3個數的話，數到最后還剩下一個，沙僧也說：‘師父，我筐里的桃子如果4個4個數的話，數到最后還剩下3個，孫悟空笑瞇瞇地說：‘師父，那我也來考考你，我筐里的桃子，如果5個5個數的話，數到最后還剩下4個，同學們，你們覺得他們每個人摘了多少個桃子呢？”聽完這個故事之后，學生都十分好奇，于是我趁勢對學生說：“學完今天的內容，我們就可以解決這個問題了”。最終，借助這個有趣的故事，有效激發了學生的學習熱情，從而使學生更加積極地參與到了學習活動當中。

2.尊重學生主體，組織合作學習

正如前文所述，高效課堂的構建主要是圍繞學生來進行的，這就要求教師將學生確立為課堂的主體。而為了使學生的課堂主體地位得到鞏固，最直接的方式就是組織學生進行一些自主探究活動，以此來使學生的主觀能動性得到充分的發揮。同時，為了強化學生的探究效果，教師可以引導學生在自主探究的基礎之上進行一些合作交流與討論，這樣一來，可以使學生依靠集體的力量促進問題的解決，從而提高學生的學習效率。

教學《梯形的面積》這部分內容時，我沒有直接給學生講解梯形的面積公式，而是引導學生合作進行了公式推導。首先，我讓學生根據教材內容進行了初步的思考，然后，我對學生進行了編組，并給了學生一些簡單的提示：可以嘗試利用拼接的方式將梯形的形狀進行轉化。接著，學生根據這一思路進行了討論。通過交流，很多學生都找到了不同的問題解決方案，比如以下幾種方式：第一，沿梯形對角線剪開，將梯形分為兩個三角形;第二，用兩個相同的梯形拼接為一個平行四邊形;第三，過上底一個頂點作另一側腰的平行線，沿平行線剪開，將梯形分為一個平行四邊形和一個三角形。通過這樣的方式，將梯形轉化為了學生之前所學的圖形。之后，我要求學生根據轉化后圖形的面積計算了梯形的面積，而利用這樣的方式，也使學生比較準確地歸納出了梯形的面積公式。

3.借助現代技術，突破教學難點

毋庸置疑，對于小學階段的學生來說，一些比較抽象的數學知識是有一定的理解難度的。為了解決這一問題，教師可以將現代教育技術應用于教學活動當中，這樣一來，可以使一些比較抽象的教學內容變得更加直觀，從而促進教學難點的突破，進而提高學生的學習效率。

在《圓柱的表面積》這一節的教學中，主要的教學目標就是使學生理解圓柱的表面積公式。由于學生對立體圖形認識并不充分，所以為了促進學生的知識理解，我利用多媒體中的幾何畫板演示了圓柱的展開過程。通過這種方式，使學生對圓柱表面展開之后的形狀有了直觀的認識，從而促進了學生對圓柱表面積公式的理解。

總結來說，在當前的小學數學教學中，教師應采用更加符合新課標理念的教學手段，并不斷對每一個教學環節進行完善與優化，只有這樣，才能更好地保障小學數學高效課堂的構建。

參考文獻

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