淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑

朱輝

摘 要：初中教育階段學(xué)生認(rèn)知能力、審美能力正處于快速發(fā)展階段，通過美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。針對初中美術(shù)教學(xué)效率的提高路徑進(jìn)行分析，對于教師而言，應(yīng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，創(chuàng)設(shè)生動的課堂氛圍，進(jìn)而打造高效的美術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)效率;提高途徑

素質(zhì)教育改革的深入對初中美術(shù)教學(xué)帶來一定影響，為了提高教學(xué)效率，需要教師充分利用教育資源，在創(chuàng)新教學(xué)策略的情況下，確保學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中得到充分發(fā)展。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)效率低下的原因

從當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)效益低下現(xiàn)象產(chǎn)生的原因來看，主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的理解不夠準(zhǔn)確。美術(shù)是一種藝術(shù)形式，始終采用固定的教學(xué)模式會造成學(xué)生對美術(shù)教學(xué)實質(zhì)出現(xiàn)認(rèn)知上的誤差，無法真正體會教學(xué)知識，由此造成教學(xué)效率不高;二是教師起到課堂主導(dǎo)作用，這時學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，限制了學(xué)生思維發(fā)展，勢必會打擊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，無法保證美術(shù)教學(xué)高效展開。

二、提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的對策

圍繞提高教學(xué)效率的目標(biāo)，采取適合的教學(xué)優(yōu)化策略，在師生相互配合下完成教學(xué)任務(wù)，并在美術(shù)教學(xué)中加強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，使其思想境界不斷提高。

1.注重學(xué)生的課堂主體地位

在提高學(xué)生課堂活動參與程度的前提下，有利于提高美術(shù)教學(xué)效率，主要是因為在學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容一致的情況下，會激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而保證課堂知識被學(xué)生完全掌握，促進(jìn)教學(xué)活動高效開展[1]。當(dāng)前美術(shù)教學(xué)還存在一定不足，一方面，教學(xué)方法單一嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，無法實現(xiàn)被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。另一方面，初中美術(shù)教學(xué)對理論教導(dǎo)重視程度不夠，初中生普遍存在對基礎(chǔ)文化知識了解較少的問題，理論教學(xué)和實踐教學(xué)間的不均衡對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不良影響。為了解決上述問題，應(yīng)盡快優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生感受美術(shù)價值和藝術(shù)魅力。例如，在“折紙動物造型”教學(xué)活動中，教師首先應(yīng)為學(xué)生講解關(guān)于折紙動物造型的基本技巧和藝術(shù)手段，然后播放有關(guān)視頻，在直觀呈現(xiàn)美術(shù)知識的情況下，加深學(xué)生印象，并使學(xué)生對折紙藝術(shù)有一個系統(tǒng)認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生動手操作來掌握折紙藝術(shù)手法。這種教學(xué)模式的運用，奠定了學(xué)生課堂主體地位，為學(xué)生主動思考和實踐操作提供了空間，進(jìn)而高效展開教學(xué)活動。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境

在特定情境中進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)是提高課堂效率的有效途徑。隨著信息化技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，拓展了教學(xué)資源獲取渠道，由此豐富了教學(xué)內(nèi)容，可隨著課堂開展進(jìn)度提供需要的教學(xué)素材。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)來構(gòu)建完整的美術(shù)教學(xué)體系，提高教學(xué)資源利用率和課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“民間藝術(shù)”時，為了調(diào)動學(xué)生情感體驗，教師可借助多媒體設(shè)備播放《民間藝術(shù)守望者》《指尖的傳承》等紀(jì)錄片，在視頻觀看中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并在音頻、視頻、圖像等要素的作用下營造教學(xué)情境，促使學(xué)生能直觀感受中國民間藝術(shù)魅力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。另外，為了讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)知識有一個系統(tǒng)掌握，教師可組織學(xué)生整合民間美術(shù)信息，在課堂上講解自己對民間藝術(shù)的了解和感受，在課堂互動中加強學(xué)生的情感體驗，營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，為整個美術(shù)課堂教學(xué)高效展開提供基礎(chǔ)。

3.轉(zhuǎn)換師生關(guān)系

傳統(tǒng)初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中受教師思維的影響較大。要想打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂，關(guān)鍵在于調(diào)整師生關(guān)系，明確學(xué)生的課堂主體作用，并保證一系列教學(xué)活動是服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的。教師應(yīng)從學(xué)生性格特征出發(fā)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生身心，使其自主學(xué)習(xí)意識和能力不斷提高。并且在良性的師生關(guān)系中，教師可對學(xué)生思維發(fā)展進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，確保學(xué)生對美術(shù)知識的充分掌握和靈活運用，并在課堂教學(xué)中加強師生間的互動，在雙方配合下提高課堂教學(xué)效率[2]。例如，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師會講解基礎(chǔ)繪畫技巧，之后由學(xué)生自行繪畫，教師規(guī)定了具體的物體，讓學(xué)生從某個角度完成繪畫。這種做法將限制學(xué)生想象力發(fā)展，并會打擊其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而新的教學(xué)模式下，強調(diào)教師指導(dǎo)作用，在學(xué)生繪畫過程中，可隨時和教師溝通，由此加深對知識的掌握，有助于在有限時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到美術(shù)教學(xué)目的。

4.拓寬學(xué)生視野

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對美術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科間的聯(lián)系有一個合理掌握，結(jié)合知識內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的拓展，由此將美術(shù)知識滲透到其他學(xué)科中，對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培育有著重要意義。教師可通過文字語言生動展現(xiàn)美術(shù)意境，使學(xué)生在了解文字信息的基礎(chǔ)上深入挖掘它的藝術(shù)價值，加大對學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)重要性有著正確認(rèn)識。這種情況下，學(xué)生會積極參與美術(shù)教學(xué)活動中，在好奇心的驅(qū)使下，確保教學(xué)計劃的有效落實，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效率不斷提高。例如，課堂教學(xué)中，教師針對某個作品進(jìn)行文字描述，加深學(xué)生理解，從根本上提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，美術(shù)課堂教學(xué)效率會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，當(dāng)前教育界加大對如何提高教學(xué)效率的研究。本文從教學(xué)策略、情境創(chuàng)設(shè)等多角度出發(fā)，探索提高美術(shù)教學(xué)效率的途徑，旨在促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)事業(yè)改革，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培.淺析初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑[J].學(xué)周刊，2019（18）：152.

[2]姜悅.初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高途徑分析與闡述[J].課程教育研究，2019（8）：222.

編輯 溫雪蓮