體育教學中如何培養學生的人文素養

廖君蒼

摘 要：在眼下新課改實施的大背景下，初中體育實施人文素養的探究與教育對于學生來說非常關鍵。眾所周知，有質量的體育教學不僅能使學生的體育素養得到提升，還能加強學生身心各方面的發展，更能充實學生課余生活，豐富他們思想。所以，初中體育教學要立足于學生，要注意堅持營造良好的課堂氛圍，形成人文教學環境，促進學生全面可持續發展，給學生的成長奠定基礎。

關鍵詞：體育教學;初中課堂;營造環境;人文素養;培養策略

對于現代的中學生來說，人文素養的培養是加強他們認識，提高他們創造性、學習積極性以及培養學生學習興趣的關鍵。體育雖然曾經一直是一門不被學生重視的副課，成為語文、英語等主要文化課的備用課堂，隨時會被老師借用、占用，但是其對于學生學習的促進，身心健康的保障作用是其他學科無法取代的。因此，初中體育老師在進行課堂教學時，要堅持營造良好的課堂教學氛圍，使其有良好的人文氣息，努力體現和確立學生在課堂上學習的主體地位，促進學生身體全面發展，為學生全面的可持續發展奠定基礎，做好鋪墊。

一、確立、突出學生課堂上的主體性，促其全面發展

過去在教育教學中，我們明顯地發現老師對于體育的認識不足，無論是在內容設計上還是時間把握上都有應付的態度。其實我們知道體育教育和其他學科教育一樣，都是為學生的全面發展而服務而設計的，一切都是圍繞學生的學習和成長需要而展開的。因此，老師在教學中突出、確立學生的主體地位，想法把學生的積極性調動起來，就能在教學中有意無意地培養學生的意志，提高他們對體育以及體育精神的認識，完成現下初中階段學生的自我影響和心理塑造。確實，研究發現，運動能讓我們的身體和心理更加和諧，這種自然和諧能讓學生有美好的體驗，從而產生一種保持這種和諧美好的愿望和習慣，進而走良性學習和發展的道路。比如，長跑，不但是學生也是老師公認的最枯燥項目，可是這個項目對學生意志力和耐力的塑造無可替代。老師教學生掌握長跑的方法與技巧，如何在長跑中換氣、科學呼吸的同時，還要教給學生提高和鍛煉其毅力的方法。如，長跑前要給學生強調長跑的注意事項，還有長跑這個項目的發展和意義，讓學生有更好的運動體驗，強化堅持的意義和堅持在長跑中的意義，這樣既能讓學生有堅持的信念和勇氣，還能培養學生毅力、意志，發揮學生個性，促進學生身心和諧的統一和更加良好地發展。

二、創造良好的人文環境，打造有溫度的課堂

由于我們對體育認識的片面和不足，大多數人以為體育就是學生一起打球、一起跑步、一起做操等的放松課，與學習沒有多大的關系。學生也只知道體育是室外課堂，對于體育對他們學習和成長的作用，對于他們身心健的作用一概不知。其實，經過綜合研究我們知道，體育課程的設計、安排不只是為了讓學生放松地自由活動，而是要把體育教學與其他科目的學習結合起來，互相促進，達到相輔相成的作用，促進和幫助學生對于其科目更好地學習，促進學生全面發展。隨著時代的發展，學生的學習壓力確實越來越大，競爭越來越激烈，在這個時候中學體育課堂創造人文素養化教學就非常重要，能保證學生的素質，還能提高學生各方面的能力。實踐證明，中學生對體育課程的歡迎程度相比于其他的科目更有優越性，學生除了能通過體育強化其身體素質外，還能讓學生的學習壓力和不好的情緒得釋放和調節。所以，作為中學生體育老師，為了創造人文素養的教學環境，老師要在為學生教學新項目時，給他們講講這個項目的發展和特點及其中的故事，讓學生初步了解這個項目，接受這個項目，再在施教的過程中給學生講講這個項目的專業技能、項目特點，拓寬學生的運動思維，讓學生能通過不同途徑嘗試了解體育的真正魅力，體現體育的意義，從而學生對體育的認識不只是“放松，自由活動”，還有更深、更重要的意義和內涵。

三、以團隊為精神和意識，培養學生人文素養

體育教育作為一門綜合性教育，實現綜合性教育作用的科目，在素質教育下方顯它的重要性，它不像數學、英語、語文等學科那樣有明顯的分類和歸屬，卻是保證學生學好文化主課的關鍵手段。因此，在當下這個新的教育理念體系中，老師一定要有意識地把以人為本、以生為主體的教學思想融入日常具體的教學中。這不僅是對于體育科目的尊重，也是配合其他學科學習的主要手段。所以，為了打消學生對體育錯誤認識，消除他們對體育的單一認識，老師可以在課前幾分鐘和學生開開玩笑，恢復學生的自然、輕松的課下狀態，讓學生無論是身體，還是心理都產生對體育的喜愛和傾向。學生都在一個集體里，體育活動更是一個集體，所以學生對體育的認識和理解以及他們對體育項目掌握的規范程度，直接關系整個團隊的學習質量，老師要以學生為主體，在這個活動中體現出組織性和紀律性，培養學生紀律的同時，提高學生團體意識、人文素養。

總之，培養初中生的人文素養，是現階段教育教學的需求，也是學生成長發展中必不可缺的能力。讓學生在學習體育的過程中，通過營造氣氛、拓展資料等融入人文因素，對于學生人文素養的培養意義深遠，如此才能實現體育教育教學的特殊性，也才能推動體育教育教學更好地發展。

參考文獻：

安凡.體育教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016（5）.

編輯 高 瓊