高中生物習(xí)題教學(xué)反饋的有效性探究

錢益鋒

【內(nèi)容摘要】高中生物教學(xué)中要想得到學(xué)生對(duì)習(xí)題教學(xué)及時(shí)有效的反饋，就要研究它的層次性、靈活性、自主性、及時(shí)性等各方面的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極反饋學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】習(xí)題教學(xué)? 反饋? 有效性

教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，習(xí)題反饋是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的理解掌握。習(xí)題的反饋對(duì)教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和提高教學(xué)效果有重要的意義。本文主要研究了提高高中生物習(xí)題教學(xué)反饋效果的方法，并針對(duì)它的有效性進(jìn)行了探究。

一、注重習(xí)題教學(xué)反饋的層次性和科學(xué)性

教師對(duì)習(xí)題的設(shè)置要有層次性和科學(xué)性。不僅要針對(duì)課堂的重點(diǎn)展開(kāi)，還應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺至深，從具體到抽象，讓學(xué)生能適應(yīng)習(xí)題的難易程度，既能讓學(xué)生產(chǎn)生信心又能有一定程度的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，運(yùn)用層次性、科學(xué)性的習(xí)題反饋教學(xué)，能滿足不同層次的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，讓教師能更好的把握教學(xué)的進(jìn)程。比如在學(xué)習(xí)生物核酸這一章節(jié)，可以針對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系提出問(wèn)題：核酸的水解產(chǎn)物和徹底水解的產(chǎn)物分別是什么;DNA的水解產(chǎn)物和徹底水解的產(chǎn)物分別有幾種。這個(gè)問(wèn)題涉及到了核酸的結(jié)構(gòu)、水解、組成等知識(shí)，表面上看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是通過(guò)這四個(gè)小問(wèn)就能讓學(xué)生對(duì)核酸的所有知識(shí)系統(tǒng)的回顧一遍。同時(shí)，這四個(gè)問(wèn)題層層遞進(jìn)，讓學(xué)生有種“闖關(guān)”的感覺(jué)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。

二、注重習(xí)題教學(xué)反饋的靈活性和多樣性

現(xiàn)代教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也決定了習(xí)題反饋教學(xué)的有效性。因此，注重習(xí)題教學(xué)反饋的靈活性和多樣性具有重要的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和反饋教學(xué)局限于死板枯燥的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，且反饋效果不高。隨著教育的發(fā)展完善，教育手段也不斷創(chuàng)新發(fā)展，習(xí)題反饋教學(xué)也應(yīng)該在形式、內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，更好的把握學(xué)生的心理來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以從以下幾點(diǎn)來(lái)提高習(xí)題教學(xué)反饋的靈活和多樣性。第一，革新習(xí)題教學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材配套的練習(xí)進(jìn)行整合優(yōu)化，適當(dāng)?shù)娜∩岷蛣?chuàng)新。同時(shí)，還要重視習(xí)題難易度的階梯化設(shè)置，既不給學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)，也不能沒(méi)有反饋的效果，要增強(qiáng)針對(duì)性和目的性練習(xí)。第二，習(xí)題的布置要靈活多變。比如為了提高習(xí)題反饋的效率，可以將一些抽象難解的簡(jiǎn)答題改成填空題，將填空題改成判斷，有助于幫助學(xué)生找到解題的線索和思路。

三、注重習(xí)題教學(xué)反饋的開(kāi)放性和自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也革新了教學(xué)理念，教育的職責(zé)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和能力。新時(shí)代更加需要具有良好的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)高的學(xué)生。學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法，能主動(dòng)探究辨別問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)。因此在習(xí)題教學(xué)反饋中要提高開(kāi)放性和自主性。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，不能為了標(biāo)準(zhǔn)答案反復(fù)練習(xí)一些題目，這樣難以提高教學(xué)的效率。教師可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置一些選作題目，因材施教滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以設(shè)置分層的題目，進(jìn)行分層訓(xùn)練。除此之外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自己命題，找一些想要練習(xí)的題目，這樣可以大大提高自主解決問(wèn)題的能力，能給老師帶來(lái)更有效的學(xué)習(xí)反饋情況。在習(xí)題教學(xué)的反饋過(guò)程中，教師要注重小組討論，自我查漏補(bǔ)缺的作用，通過(guò)互相討論來(lái)幫助自己更全面的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)水平，再將學(xué)習(xí)情況和習(xí)題完成情況向老師展示，老師再針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。教師要給學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)空間，避免過(guò)度的灌輸，磨滅了學(xué)生自我探究的精神。

四、注重習(xí)題教學(xué)反饋的及時(shí)性和全面性

習(xí)題教學(xué)反饋是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)掌握情況的復(fù)習(xí)回顧和自查自糾，教師通過(guò)學(xué)生的習(xí)題完成情況及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而調(diào)整課程的進(jìn)程。因此，習(xí)題教學(xué)反饋要及時(shí)全面才能有較好的反饋效果。教師應(yīng)該選擇在課后及時(shí)布置習(xí)題，使學(xué)生能及時(shí)的回顧課堂教學(xué)的內(nèi)容，以此加深教學(xué)的印象。同時(shí)，注重時(shí)效性也能讓學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)更加輕松，效果更好。學(xué)生更容易建立起學(xué)習(xí)的自信和興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生先回顧課堂內(nèi)容自查自糾，再在小組內(nèi)討論比較，最后在班級(jí)交流老師評(píng)價(jià)。在習(xí)題教學(xué)反饋中，教師不僅要把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察，建立系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，積極評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)習(xí)上困難多的學(xué)生，要針對(duì)性的幫助，可以建立互幫小組。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生物習(xí)題教學(xué)反饋中，教師要注重對(duì)生物知識(shí)的整合和層次劃分，合理的刪減達(dá)到有針對(duì)性的布置習(xí)題。同時(shí)，在習(xí)題反饋過(guò)程中，要注重科學(xué)性、層次性、靈活性和多樣性的出題形式，及時(shí)全面的讓學(xué)生完成習(xí)題并有效的反饋給教師。教師應(yīng)注重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能獲得更有效的反饋信息。

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）