淺談如何在教學中培養高中生的生物學核心素養

王長青

【內容摘要】在教學中培養高中生的生物學核心素養是一個循序漸進的過程，需要整合教材內容，設計實驗活動，按照學生的水平及時調整教學方法，培養學生實事求是的科學素養觀。鑒于此，本文提出了增加實驗內容，滲透科研素養;融合微課教學，培養科學探索思維;強化思維活躍度，培養思維習慣三種思路，綜合探索了如何在教學中培養高中生的生物學核心素養。

【關鍵詞】高中生? 生物學? 核心素養

生物學課程基本理念有三點，分別是：第一，生物學教學需要面向全部學生;第二，生物學教學需要具有探究性;第三，生物學教學需要本著以提升生物學素養為原則的理念。新課標指出，中學生物需要充分利用各種資源，營造良好的教學環境，創新學習方式，使得學生得到全方面發展。

一、增加實驗內容，滲透科研素養

培養高中生的生物學核心素養需要結合教材，在原有的教材實驗和原理基礎上增加實驗內容，實現資源的整合，且構建和學生生活貼近的教學情景，最大化滿足學生的好奇心，讓學生主動的參與到生物學習中，解決高中生物學問題，培養核心素養。例如：“探究植物細胞吸水和失水”這一課的教學過程中，學習這節課的目的是讓學生掌握一般思路和方法，進而為日后的實驗奠基基礎。傳統教材的實驗大多以紫色洋蔥、0.3 g/ml的蔗糖溶液、清水為基本材料展開實驗。為了進一步培養學生生物學核心素養，落實科學探究活動。教師可以適當的改進實驗材料，以白色洋蔥、紅墨水、紫色甘藍、水棉為材料，亦能取得較好的效果，還可以在此基礎上增加0.4g/ml和0.5 g/ml的蔗糖溶液濃度，并且鼓勵學生提問。讓學生產生疑問之后教師便可總結教材中為何選擇0.3g/ml的蔗糖溶液。這樣不僅強化了學生對“生物膜控制物質進出”功能的理解，還為日后的“物質跨膜運輸”一課程奠基了基礎。通過這一實驗學生也充分了解了實驗材料的選擇并不是恒古不變的，有利于學生思維的拓展。學生在探索實驗的過程中提出的質疑，便是科學創新的態度和精神，也是科研素質形成的關鍵。

二、融合微課教學，培養科學探索思維

在社會的不斷發展過程中，對學生的科學素養要求越來越高，教師在高中生物學教學過程中必須要重視學生核心素養的培養。尊重生物學課程的特殊性，以學生認知規律為基礎，整合教學系統，通過微課的形式加強學生的邏輯縝密性。例如：人教版生物1“分子與細胞”《細胞中的元素和化合物》這一課節需要讓學生通過化學試劑來檢測糖類、脂肪和蛋白質，在學習過程中掌握檢測方法，并證明細胞里面存在這些化合物，并且養成實事求是，認真嚴謹的態度，培養生物學核心素養。在實驗過程中教師可利用微課先行將生物組織中營養物質檢測的原理以視頻演示的形式制作出來，錄制糖類、蛋白質、脂肪檢測操作步驟，并且通過剪輯的形式合理加快節奏，采用這樣的形式導入課程，不僅可以將學生的積極性調動出來，還能引發學生思考。生物學教學實踐過程中教師不能兼顧到所有學生，這會直接影響學生的學習效果和課堂教學質量。為了凸顯學生的課堂主體地位，可以讓學習成績較好的學生單位組長抑或是助教，幫助教師進行實踐教學，這樣成績差的學生不僅獲得了指導，成績好的學生也獲得了鍛煉，一舉兩得。所以，本節課便可以以小組合作的形式結束課程，教師指導學生分別檢測生物組織中的糖類、蛋白質及脂肪。

三、強化思維活躍度，培養思維習慣

高中學生的思維活躍度較高，但是缺乏邏輯思維的縝密性，因此，教師在教學過程中需要注重對學生思維能力的培育，這也是強化學生生物學核心素養的基礎。生物學是實踐性非常強的學科，教師在教學過程中不但要結合教材設計教學內容，還要結合活動創新教學內容。面對眾多實驗項目，教師需要采用不同的實驗方式，開放式、封閉式抑或是半開放式等等，讓學生在實驗中觀察和記錄實驗結果，形成實驗數據，并且進行歸納和總結。例如：人教版生物1“分子與細胞”模塊第五章第1節《降低化學反應活化能的酶》中“酶的特性”部分的探究活動，這一教學實驗的主要目標是讓學生掌握影響酶活性的條件。為了強化思維活躍度，培養思維習慣。教師可以結合學生生活實踐，設計生活情景，讓學生提前預習，自主探索“生活中的酶”，并且按照生活中的情景提出質疑，嘗試設計一些實驗的方案，讓學生自己發展問題。教師也需要給學生一些引導“為何要將肉放在金屬籠子里？是什么物質使籠子中的肉塊消失了？”讓學生帶著疑問實驗。活動教學在高中生物學教學的實踐可以給予學生走進自然、走進生活的機會，讓學生體會生活和自然界的神奇之處，了解生物這一學科的實踐性和價值，讓學生自主的參與到活動中，提高高中生物學教學效率，為社會培養出實踐性較強的綜合性人才。

結束語

綜上所述，在教學中培養高中生的生物學核心素養需要結合教材和實驗，在此基礎上采用多種教學手段創新教學理念，實現對學生核心素養的全面提升，為學生日后學習打下良好的基礎，激發學生學習興趣。

【參考文獻】

[1] 王萍. 高中生生物學學科核心素養現狀及其提升的課堂教學策略[D]. 揚州大學，2018.

（作者單位：山東省滕州市第二中學）