初中物理習題教學探究

盧志亮

摘 要：初中物理習題教學在初中物理學科中有著非常重要的作用。可以說支撐初中物理教學的重要組成因素就是物理概念和規律的教學、物理實驗教學以及物理習題教學，習題教學的高效化能夠在教學過程中促使物理知識更加深刻，讓學生能夠更好地記憶物理概念和規律，同時也能使學生的邏輯思維能力得到培養，應變能力得到有效提高，對教學信息和教學效果做到及時反饋和掌握。就人教版初中物理課程的習題教學進行簡要闡述，希望能夠為我國初中物理教學效率的提升提供一定幫助。

關鍵詞：初中物理；習題教學；教學效率

隨著新課改的不斷創新和深入，初中物理教學中習題教學的作用也越來越顯著。高效的習題教學能夠對學生在物理概念的理解和物理知識運用強化等方面提供很大幫助，能夠使學生的判斷和推理能力得到更加有效的培養。但是當下很多初中物理習題教學中都存在一些問題，這在很大程度上降低了教學效率，同時也使習題教學的作用無法得到有效發揮。因此，我國初中物理教師應該努力做好物理習題教學，改變教學現狀，從而使教學效率和習題教學的作用得到充分發揮。

一、當下初中物理習題教學中存在的問題

1.過于重視習題結果

就目前而言，很多初中物理教師在進行習題教學的過程中，由于對習題的理論性和系統性過于關注，而且對習題的完整性也過于重視，總是對習題結果看得太重，從而使學生在習題教學過程中的感受被輕視，這也就致使很多學生失去了對物理課程的學習興趣，使習題教學變得枯燥乏味，進而也就很難使習題教學的作用得到充分發揮。

2.沒有正確認識到學生的主體學習地位

當下很多物理教師在進行習題教學時，依舊運用傳統的教學方法，借助于大量的經典題目，讓學生通過不斷做題來記憶和掌握知識，逐漸形成一種題海教學模式。但是這樣雖然使學生記住了很多習題，但是靠這種死記硬背型的習題教學，會對學生的判斷和推理能力造成重大影響，也使習題教學的真正作用無法發揮，在很大程度上導致學生只能被動地接受學習，嚴重忽視了學生在教學過程中的主體地位。

3.傳統教學法的阻礙

雖然現如今新課改已經得到了深入實施，但是對于很多初中物理習題教學而言，教師大都依舊運用傳統方法，通過老師在講臺上講，學生在下面記這種傳統教學方法來進行習題教學、雖然很多教師都能講解到很多細節，學生也在筆記本上進行了記錄，但是卻依舊無法達到預期效果，雖然學生和老師都付出了辛苦勞作，但是所受到的收獲卻不盡如人意。

二、初中物理習題教學研究

1.對學生的知識掌握和解題習慣進行不斷鞏固和培養

教師在進行系統教學過程中，可以抽出時間讓學生對物理公式等基礎知識進行有效復習，并在一旁進行指導。同時還應該對學生的解題步驟進行嚴格規范，讓學生能夠對正確的物理解題步驟做到精準掌握，從而為未來的物理學習奠定扎實的基礎。例如，在人教版物理習題教學中，教師可以讓學生提前準備草稿本，在讀題過程中可以將已知和未知以及所要求的量寫在紙上，從而讓學生的解題思路能夠更加清晰，進而也就能夠使系統教學效率和質量得到有效提升。

2.對習題進行合理設置

教師在進行物理習題教學的過程中，應該結合學生的實際學習情況合理選擇和設置習題。在物理知識中，每一個點都能夠成為變化多樣的習題，所以，教師應該對每個學生的學習情況盡可能做到全面了解，結合學生的實際情況來選擇相應的習題。在設置習題過程中，不但要鞏固學生學習的知識，同時還應該涉及多個知識點。這樣才能讓學生在習題教學過程中，在自身所掌握的知識得到鞏固的同時，學習到新的知識，促使學生知識的缺陷得到有效填補。值得注意的是，教師對習題進行選擇時，應該重質不重量，這樣才能使學生的物理習題學習興趣得到提升。此外，還要對物理習題中知識點的過渡加以關注，促使學生能夠借助習題使自身的知識體系得到完善。

3.對學生一題多解訓練進行加強

隨著新課改的不斷深入和發展，物理習題教學已不單單是為了考試，更多的是為了使學生的思維能力和創新能力得到培養和提升。因此，教師在習題教學的過程中，應該對學生一題多解的能力進行不斷鍛煉。針對習題，教師應該鼓勵學生運用多種方法來解答，而對于解答錯誤的學生則應該做到指導和激勵。例如：教師可以提出一個問題：鐵球重10千克，體積3立方分米，那么請問鐵球是實心還是空心。然后要求學生從體積、質量、密度以及等角度進行解答。這樣不僅使學生的基礎知識訓練得到強化，同時也使學生的創新能力得到有效激發。

綜上所述，在初中物理教學過程中，習題教學具有非常重要的作用，只有合理地進行習題教學，對習題進行科學、合理的選擇和設置，同時充分認識學生的學習主體地位，并對學生的一題多解能力進行逐步訓練，才能使習題教學的作用充分發揮出來，從而提升初中物理教學質量和效率。

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