高中數學課堂教學中的師生互動技巧

張玉

【摘要】隨著新課改的不斷深入，人們對高考的重視程度越來越高，高中數學作為高考的重要學科之一，教師要不斷完善與創新教學方式，除了要使學生掌握相關數學知識外，還應當培養學生良好的自主學習能力，使學生能夠將理論知識轉為實際應用能力，在高中數學教學過程中，良好的師生互動教學環境，能夠有效激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，教師應當采取有效的互動措施，提高高中數學教學質量，使學生在未來的學習與發展中取得更優異的成績.

【關鍵詞】高中數學;師生互動;教學方式

高中階段學生課業壓力繁重，受應試教育理念的影響，教師教學方式及教學內容主要以提高學生成績為主，忽略了學生思維邏輯能力及問題分析能力的培養與提高，數學作為高中主要的教學學科之一，教師應當注重良好的師生互動技巧對高中數學教學的重要性，在教學過程中，采取有效的教學措施，通過互動教學這一全新的教學模式，激發學生學習熱情，使學生通過與教師良好的互動，鍛煉學生數學思維能力，使學生具備良好的數學綜合素質，促進高中數學教學工作與學生能力能夠共同發展與進步.

一、注重體現學生在課堂的主體地位

在高中數學教學過程中，教師需要轉變傳統的教學理念，注重體現學生在課堂中的主體地位，充分發揮教師的主導作用，引導學生積極主動的與教師進行溝通互動，激發學生的思維創造能力，教師需要深入了解學生的實際學習情況，利用換位思考的方式合理制訂教學方案，給予學生足夠的尊重，建立師生平等的互動教學環境[1].良好的師生互動教學是一種情感上的互動形式，也是維持師生關系重要的紐帶，教師應當注重學生的個體發展需求，在與學生溝通互動的過程中，培養學生的思維創造能力及對數學的掌握運用能力.

例如，在學習“空間幾何的結構”時，教師可以根據學生實際學習情況進行分組，制訂不同的學習目標，尊重學生的個體差異，采取循序漸進的教學方式，鼓勵學生將小組討論結果與教師進行分享互動，引導學生結合教學內容提出問題，通過教師與學生交流互動尋找解決問題的有效方法，利用師生互動教學形式，激發學生學習熱情，使學生能夠提出自己對教學內容獨特的見解，使學生能夠有效掌握教學內容，提高高中數學教學成效.

二、營造良好的互動教學情境

在高中數學教學過程中，要順利開展師生互動教學，營造良好的互動教學情境是不可或缺的重要環節，使學生在輕松愉快的教學氛圍中，降低對教師的畏懼情緒及緊張感，積極主動地參與到與教師溝通互動教學活動中，教師要根據教學內容及學生特性合理創設教學情境.在創設互動教學情境時，教師要注重聯系實際生活，將抽象化的數學知識與實際生活相結合，鼓勵學生在生活中尋找數學問題，并與教師進行積極的溝通互動，激發學生的學習興趣，使學生充分了解數學與實際生活是密切聯系的，促使學生在良好的互動教學情境中將理論知識轉變為實際應用能力[2].

例如，在學習“直線的傾斜角與斜率”時，教師可以根據教學內容向學生列舉一些生活中的實際案例，使學生對教學內容有更深層次的理解與認知，可以鼓勵學生根據自身生活經驗，提出與教學內容相關的數學問題，教師與學生共同探索與發現解決問題的有效方式，在互動過程中教師應當放低姿態，轉變高高在上的指揮形象，建立與學生平等的互動關系，在良好的互動教學情境中，不僅能夠使學生有效的掌握數學知識，還能夠使學生將理論知識與實際問題有效結合，提高學生數學實踐能力.

三、采取多元化的教學方式

傳統數學教學過程中，教師習慣于采取“填鴨式”的教學方式，通過“題海戰術”達到提高學生數學考試成績的目的，這種教學方式缺乏良好的師生互動形式，容易使學生形成被動的學習模式，機械地對數學知識進行理解與記憶，無法真正提高高中數學教學質量，不利于學生未來的學習與發展.因此，在高中數學教學過程中，教師應當摒棄傳統教學模式，不斷完善與創新教學方式，通過多元化的教學方式，激發學生學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到數學教學互動中，利用合理的教學方式，有效促進課堂中師生互動的順利開展，使學生轉變被動的學習模式，培養與提高學生自主探索與學習能力，通過師生互動教學形式，使學生深入體會數學的魅力，使高中數學教學達到事半功倍的教學效果[3].

例如，在學習“空間直角坐標系”時，教師可以利用多媒體教學方式，將抽象的數學知識以直觀生動的形式展現在學生面前，通過多媒體教學內容引導學生產生懷疑，鼓勵學生將自身對教學內容的見解及疑問在課堂中與教師進行交流互動，教師要對學生的提問進行耐心解答，與學生共同深入探索教學內容，使學生能夠充分理解并掌握相關數學知識，鍛煉學生數學思維能力，促使學生能夠積極主動的進行學習與探索數學知識.

四、總 結

數學作為高中重要的教學學科，教師應該注重師生互動對學生未來發展的重要性，不斷完善與創新教學形式，為學生營造良好的師生互動教學環境，尊重學生的個體發展需求，合理選擇教學方式，培養學生形成良好的學習習慣，有效提高高中數學教學質量，以實現學生數學學習上不斷地進步，促進學生數學學習的長遠發展.

【參考文獻】

[1]王超.高中數學課堂教學中的師生互動技巧[J].數學學習與研究，2018（22）：28.

[2]潘威威.提升高中數學課堂教學中師生互動有效性的策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）[C].《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：5.

[3]宋陽.高中數學課堂教學中師生互動的研究[D].武漢：華中師范大學，2015.