初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探析

董恒杰

【摘要】初中數(shù)學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，并且使其掌握一些基本的數(shù)學(xué)常識(shí)以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算法則.而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式忽視了學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，不符合“以人為本”的教育教學(xué)觀，無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.所以，合作學(xué)習(xí)模式是一種新穎的教學(xué)模式，是以學(xué)生合作為主的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.在合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師要做好引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí)模式;實(shí)際應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同之處在于，合作學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為主導(dǎo)，所有的教學(xué)計(jì)劃都是圍繞學(xué)生展開的.合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的興趣，能夠在和其他同學(xué)的合作中理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn).除此以外，隨著我國(guó)教育體制的改革，我國(guó)對(duì)人才的要求逐漸從專業(yè)性人才轉(zhuǎn)化為綜合性人才，所以在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而合作學(xué)習(xí)模式能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的合作意識(shí).通過在課堂上開展相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效地提高學(xué)生的集體意識(shí)，當(dāng)他人在實(shí)際生活中遇到問題的時(shí)候，能夠及時(shí)伸出援手幫助他人解決問題.

一、實(shí)際教學(xué)案例淺析

（一）小組合作

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展主要是依靠教師的講解，整個(gè)課堂活動(dòng)都是以教師為主導(dǎo)的，但是由于部分初中數(shù)學(xué)知識(shí)過于抽象，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，所以就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量無法得到保障.所以，為了切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以采取小組合作的形式開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng).在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要先向?qū)W生講解一些基本的運(yùn)算法則或者原理，然后將學(xué)生按照4人/組，劃分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生自己展開討論，并在下課前邀請(qǐng)每個(gè)小組派出一位代表，將本小組理解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性概括.例如，在“因式分解”章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂活動(dòng)一開始先將完全平方公式以及平方差公式做出必要的說明，整個(gè)時(shí)間控制在10分鐘左右.然后留25～30分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位展開討論活動(dòng)，對(duì)教材余下的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在此期間要做好正確的引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠正確理解教材中的內(nèi)容.在小組學(xué)習(xí)完畢后，教師邀請(qǐng)每一個(gè)小組派一名代表對(duì)自己小組學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并在所有學(xué)生總結(jié)完畢后，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié).再例如，“不等式”章節(jié)主要考查的是學(xué)生的計(jì)算能力，沒有難度較高的知識(shí)點(diǎn)，所以在實(shí)際講解該章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以采取競(jìng)爭(zhēng)合作的模式開展相應(yīng)的課堂教學(xué)活動(dòng).在實(shí)際課堂一開始，教師先將對(duì)不等式的運(yùn)算規(guī)律以及法則進(jìn)行講解，在講解完畢后，出5～8道和不等式相關(guān)的題目，然后以小組為單位合作解題，并以實(shí)際的做題時(shí)間以及正確率決定最終的優(yōu)勝小組.競(jìng)爭(zhēng)合作可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)不等式的學(xué)習(xí)興趣，而且短時(shí)間的做題能夠有效刺激學(xué)生記憶神經(jīng)元的活躍程度，從而促使其加深對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解.在比賽結(jié)束后，教師要就所有學(xué)生計(jì)算過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并在余下的課堂時(shí)間再進(jìn)行舉例，使所有學(xué)生都能理解和不等式相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)[1].

（二）實(shí)踐合作

隨著我國(guó)教育體制的改革，目前我國(guó)社會(huì)要求基礎(chǔ)教育能夠培養(yǎng)出更為全面的人才.所以，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展要充分結(jié)合生活實(shí)際，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，最終培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才.對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是同樣的，要緊密結(jié)合實(shí)際，開展相應(yīng)的實(shí)踐合作教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，具有更為全面的個(gè)人素質(zhì).例如，在講解“三視圖”章節(jié)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外開展相應(yīng)的教學(xué)工作，以三個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，由其自己選擇任意一個(gè)形狀規(guī)律的物體，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)觀察角度圖形的繪制，然后再將每個(gè)人繪制的圖形進(jìn)行匯總，和實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，檢驗(yàn)每名學(xué)生所繪制出來的圖形是否正確.在每個(gè)小組的學(xué)生繪制完圖形后，教師要及時(shí)進(jìn)行檢查，并指出每一名學(xué)生在繪制圖形時(shí)出現(xiàn)的問題.在所有小組繪制完畢后，再向所有同學(xué)引出三視圖的概念[2].

二、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一種值得普及的教學(xué)手段.為了使合作學(xué)習(xí)模式具有更好的教學(xué)效果，教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中反映的問題及時(shí)對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo).在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前，教師還要針對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的問題進(jìn)行答疑，從而使同學(xué)能夠進(jìn)一步掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).由于合作學(xué)習(xí)模式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中會(huì)更加主動(dòng)，能夠通過自己的理解方式掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷光.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探析[J].考試周刊，2018（25）：107.

[2]張建.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)問題探析[J].試題與研究：新課程論壇，2015（3）：35.