淺談信息技術與高中數學課程的整合

謝彥仁

【摘要】傳統高中數學教學是以傳授知識為主的，具有一定的局限性，不能滿足社會發展對人才需求.新課改革更加重視學生數學能力的培養，信息技術在高中數學課堂中的應用，不但能夠激發學生數學學習興趣，拓展數學學習內容，還能幫助學生提高數學自主學習能力，促進他們思維能力發展.因此，高中數學課程要整合信息技術資源，實現兩者的完美融合，提高數學教學質量.本篇文章主要對高中課程與信息技術的整合進行探討，希望對高中數學教師起到參考作用.

【關鍵詞】信息技術;高中;數學課程;整合

【基金項目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“信息技術與高中數學課堂深度融合的實踐與研究”（課題編號：GS[2017]GHB3065）的研究成果.

現代教育中信息技術得到廣泛應用，在調動學生數學學習積極性，增強師生互動的，協調教與學關系的同時，還能拓展和延伸數學教學內容，豐富數學教學方法，讓高中數學教學變得更加有趣，學生在學習的過程中會主動思考，分析問題和解決問題能力會提升，從而打造出高效高中數學課堂.高中數學課程與信息技術的整合要將培養學生學習能力和數學核心素養作為目標，在教學的過程中通過信息技術引導學生思考，讓他們參與到數學知識產生過程中去，通過自身的智慧理解數學知識本質，學生數學思維能力和解決問題能力會提高.

一、高中數學課程與信息技術整合的必要性

高中數學課程與信息技術的整合是很有必要的，高中數學知識中有很多抽象知識，如果單純依靠教師的知識講解，學生在理解上存在著較大難度，信息技術運用到高中數學課堂上，能讓抽象的知識具象化和生動化，學生理解知識就會變得容易，數學學習效率會提高，教與學都更加有效.信息技術是讓死板的數學課堂變得有趣，數學知識能夠動態化的呈現到學生面前，在增強數學學習趣味性同時，學生理解知識和學習知識能力會提高，最終達到培養數學核心素養目的.但是，高中數學教學中運用信息技術存在一定的誤區，部分知識將板書的內容全部搬到了多媒體或者電子白板上，沒有對教學內容進行有效整合，只是讓機器代替了教師的作用，實質上采取的還是知識灌輸方式，學生自主思考和學習能力空間依然比較少.新課改革下的高中數學教學與信息技術整合，必須優化教學過程，利用信息技術為學生創造情境，讓學生在分析問題的過程總結數學規律，以及解題方法，提高他們自主探究學習能力，促進學生數學關鍵能力提升.

二、高中數學與信息技術整合策略

（一）備課環節運用信息技術

高中數學教學備課至關重要，備課好壞直接決定著數學課堂教學質量高低，傳統高中數學教學備課只要運用的是教輔材料，教師將教學流程寫到教案上，在課堂上用板書呈現出來，整個教學過程比較死板，學生數學學習積極性不能被激發出來.信息技術與高中數學教學整合要深入到各個環節中，在備課環節教師要借助信息技術，在網絡中搜集和教學內容相關的資料和圖片，不能僅限于教材知識，要豐富和拓展教學內容，融入一些學生感興趣的內容，然后將教學內容制作成精美課件，在課堂上直接播放出來，這樣不但可以節省數學教學時間，還能帶給學生視覺上的沖擊，激發學生數學學習興趣，他們會主動參與到知識產生過程中去，對數學知識理解會更加透徹.另外，教師在備課的時候還可以在網絡中搜集名師講課視頻，通過借鑒學習的方式，優化數學教學內容，創新數學教學方法，提高高中數學教學效率.

（二）在教學過程中應用

高中數學課堂上運用信息技術的時候，千萬不能讓機器代替教師，一堂數學課如果僅僅是多媒體在播放課件，數學教學的重點很難突出，學生也會出現審美疲勞，對參與信息技術教學的興趣會下降，數學教學就不能達到預期效果.因此，在課堂上播放課件的時候，教師要適時的向學生提問，增強師生之間的互動，在加深學生對知識印象的同時，還能引導和啟發學生自主思考，提高他們探究學習能力.比如，在學習函數知識的時候，教師就要應用信息技術的繪畫功能，為學生快速的畫出各種函數圖像，讓學生在觀察不同類型函數圖像的過程中，自主分析和總結函數的規律，函數知識更加生動和形象，會降低學生學習難度.此外，信息技術還能實現動態化教學，在學習立體圖形知識時候，教師要通過鼠標去操作圖形，也可讓學生移動鼠標操作，通過平移和旋轉，讓學生深入了解圖形幾何關系.比如，在學習圓錐體的時候，教師要通過旋轉三角形，讓學生認識圓錐體的性質，培養學生的觀察能力和思考能力.

（三）課后復習中應用

數學課堂教學完成之后，教師要根據課堂教學中學生反映，分析學生對數學知識掌握情況，針對重點和難點知識要建立習題庫，習題設計要遵循由簡單到復雜原則，將課后知識鞏固做成課件，上傳到班級學習平臺中，讓學生自己測試知識掌握情況，不但可以起到查漏補缺作用，還能加強師生之間互動，學生在自我測試的過程中遇到難以解決的問題，就可通過聊天軟件尋求教師幫助，而教師不能直接告訴學生答案，要通過一步一步的引導，讓學生通過自身智慧去解決問題，提高高中數學教學實效性.另外，信息技術還能實現差異化教學，教師要將學生分層，然后針對不同層次學生設計不同習題，這樣就能促進全體學生進步.

三、結束語

總而言之，高中數學課程與信息技術整合至關重要，教師要將信息技術融入數學教學各個環節中去，通過課前備課、課中運用、課后復習等環節運用信息技術，充實教學內容，激發學生數學學習興趣，提高他們自主學習能力.

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