班主任如何關愛留守學生

譚秋

摘 要：文章作者針對農村小學的現狀，提出了“班主任如何關愛留守學生”的論題，并從三方面入手展開論述，即了解留守學生的現狀，為教育他們做導航；在課堂多給留守學生一點關愛；在課外多給留守學生一點溫暖。最后提出希望家庭、學校、社會教育要緊密配合，齊抓共管，真正為留守學生的健康成長撐起一片藍天。

關鍵詞：農村小學；留守學生；班主任；現狀；課堂；課外

關注農村留守學生，就是關注農村的未來。關注農村留守學生，不僅需要關注他們的學習，還關注他們的生活，關注他們的思想變化。農村留守學生，他們很少得到父愛母愛，在心靈上是有缺陷的，我們教師要時刻關注他們，多多和他們溝通，培養他們健康的心理素質。隨著農村留守學生的增多，農村小學班主任工作也面臨著新的挑戰。那么怎樣才能做好留守學生的教育工作，當好班主任呢？

一、了解留守學生的現狀，為教育他們做導航

留守學生由于父母不在身邊，一般和年邁的爺爺奶奶、外公外婆或者其他親人一起生活，部分學生甚至是獨自一人在家。目前，農村留守學生主要存在以下幾方面的問題。

1.留守學生的生活問題

留守學生的生活，我們不難想象，他們是無法享受非留守學生的那種快樂的。我們教師即便幫不上忙，也應該光注他們的生活情況，讓他們感到還有老師關心他們。

2.留守學生的心理、教育問題

留守學生普遍得不到親人的關懷，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，且很少與外界接觸，這些學生其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的學生就與家人產生了隔閡和陌生感，甚至內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等現象也不同程度地存在，導致學生容易出現性格上的缺陷和心理上的障礙。留守學生由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農活都落在了自己身上，不能保證充足的學習時間，導致學習成績下降。而臨時監護人對學生學習的督促幫助不夠、方法不當，也容易使留守學生產生厭學、棄學現象。這些問題都嚴重影響了留守學生的教育，嚴重制約了他們的可持續發展。

3.留守學生的道德、安全問題

在學生的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會影響學生的一生，學生的許多行為習慣、道德素養都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，許多留守學生缺乏必要的管教，甚至處于放任自流的狀態，他們的一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養成一些不好的習慣和道德品行。如小學生的自我保護能力和意識都不強，遇到危險缺乏必要的自救經驗，對自己的許多危險行為也缺乏足夠的認識，由此導致留守學生頻頻出現安全事故，如溺水、車禍等。因此，留守學生的安全問題是留守學生管理的關鍵問題，不容有絲毫懈怠。

二、在課堂多給留守學生一點關愛

愛是一種美德，愛是一種溫馨，愛是一種力量。有了愛，人與人之間才容易溝通，有了愛，倔強的人才會變得格外馴良。那么，教師在課堂上應該怎樣關愛留守學生呢？

1.發揮教師會說話的眼神作用

在教學中，面對教師的提問，留守學生都易產生膽怯的心理，此時，我往往采取鼓勵的辦法，用眼神示意他們放下自卑的包袱，大膽回答問題；之后用贊許的眼神，肯定他們的回答，這樣能夠增強他們的自信，并能激發他們的上進心和增強他們的責任感。

2.課堂上不揭留守學生的“短”

每一個學生的家庭環境、先天素質與自身努力程度不同，因而他們的思想狀況、學習成績及性格愛好等也不一樣。因此教師不應該揭學生的短，如果只看到學生的短處而見不到長處，這會挫傷他們學習的積極性。對待這些學生以及其他的弱勢學生我們應該細心觀察，從“短”中發現他們的“長”處，并給這些學生創造一個良好的氛圍，使他們在認可、贊揚和尊重中樹立起自信。

3.幫助留守學生克服自卑心理

生活中，每個人都存在不同程度的自卑，每個人都希望改進自己所處的地位，而教育學生采取某種行為來消除自己的自卑也是重新獲得自信的一種方法。有了自信心，才能真正提高學習的積極性。因此教師要從各個方面找出學生的閃光點，哪怕是微不足道的一點，也會讓學生以良好的心態對待成功與失敗，克服自卑，重拾自信。經過一段時間的努力，留守學生的自卑心理消除了，他們在各科的學習成績都有了一定的提高，學習興趣也比以前濃厚了，性格也更加開朗了。他們自己也感覺有人關心、有人疼愛，并且也會關心他人，不再無緣無故發脾氣，這些都令我感到欣慰。今后我將一如既往地關愛留守生，為他們營造充滿愛心的氛圍，讓他們不再孤單、不再迷茫。

三、在課外多給留守學生一點溫暖

法國教育家盧梭曾說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發展，只有真心實意地去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂。”因此，教師不要吝惜自己的愛心，應多給留守學生一點溫暖。

1.和留守學生溝通，讓他們感受到師愛

教師要把留守學生當作自己的知心朋友對待，讓他們跟自己傾訴心聲，從而幫助他們打開心靈上的枷鎖。我認為溝通是打開學生心扉的鑰匙，能讓我們把工作做得更好。為了培養學生們尊敬長輩、富有愛心的良好品質，我要求留守學生給爸爸、媽媽或老師、同學寫信，說說自己的心里話。另外，教師應該多找他們談心，多給他們微笑，多給他們鼓勵。誰都知道：師愛是一種偉大而神奇的力量，它是學生智力、道德、個性發展的風帆。如果教師厭惡學生，那么，當教師的教育工作開始時，就已經失敗了。

2.與留守學生的監護人聯系，及時獲悉他們在家的表現

為了更好更深入地了解留守學生的表現，教師也應經常向監護人了解學生在家的表現，把學生在校的表現及時地向監護人匯報，雙方共同努力。教師對留守學生的愛，是一把打開學生心靈大門的鑰匙。教師只有關心、愛護留守學生，師生之間才能知心、交心、貼心，學生才能在被愛的同時，去愛自己的老師，愛自己的同學。因此我們要對留守學生傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌留守學生干涸的心田。

3.傳授留守學生與人相處的藝術

留守學生離開家門，踏入學校，要與許多老師同學打交道，因此教師要教給學生一些為人處世的藝術。如為一點小事千萬別斤斤計較，對一些閑言碎語千萬別耿耿于懷，心胸要寬廣，所謂海納百川，有容乃大。

4.教育留守學生學會自強自立

留守學生在學校里會遇見許多不同性格、背景的同學，要與這形形色色的同學處理好關系，還真不是一件簡單的事情。小學生比較單純，思想也比較簡單。所以作為班主任，我們應該時刻教育留守學生自尊而不自卑、自強而不懦弱、自立而不依賴、自信而不畏縮，還應給予其百倍的關心與愛護，讓這些小樹在風雨的洗禮下，更加茁壯成長。

四、結語

總之，留守學生是一個特殊的群體，他們需要更多的關愛與呵護，這樣才能使他們感受到童年的快樂和人間的溫暖。因此教師要用心呵護，做一名傳遞溫暖的使者。最后我呼吁家庭、學校、社會教育緊密配合、齊抓共管，在全社會形成“人人都來關心留守學生”的良好氛圍，真正為留守學生的健康成長撐起一片藍天。

參考文獻：

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